作者：夏榮芳
**：《文教資料》2023年第15期
摘要： 文章認為，教師可通過確立分年級的書目，培養學生「不動筆墨不讀書」的閱讀習慣，引導學生在反覆閱讀中成長，實施多元、動態的評價標準等途徑提高學生語文素養。
關鍵詞： 語文教學語文素養教學途徑
我認為，課內幾十篇文章遠遠不能闡釋語文的外延，只有全面提高學生的語文素養才能以不變應萬變，真正意義上提高學生的語文能力。從近處來說可以增強學生的應考能力，從遠處來說可以讓學生受益終生。
語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，語文素養的要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。
語文積累是語文能力形成的基礎，是提高語文素養的重要途徑。《義務教育語文課程標準》要求學生學會制訂閱讀計畫，廣泛閱讀各種型別的讀物，課外閱讀總量不少於260萬字，每學年閱讀兩三部名著。要求學生養成廣泛多樣的閱讀興趣，擴大自己的閱讀視野。
學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。
這些要求僅憑課堂內和課本內容遠遠承擔不了，如今的語文教學狀況堪憂，其中最大的困擾就是學生不讀書。儘管不少語文老師要求學生進行課外閱讀，但或多或少地存在以下問題：①閱讀缺乏精心組織，內容的選擇隨意性大，屬於「放羊式」閱讀；②閱讀的目的模糊或單一，很多老師只是讓學生閱讀達到一定的數量或摘錄一些妙言警句，屬於「廣種薄收」；③缺乏有效的方法指導；④缺乏評價體系。
提高作文素養的有效途徑
正寧縣宮河鎮宮河小學趙崇妮 作文教學是小學語文教學的重要組成部分，他直接影響著學生觀察能力 思維能力 表達能力的發展，以至情感的陶冶 思想觀點的形成，對人的發展有著極其重要的作用。因此，我們必須站在未來的高度 時代的高度，從實際出發，探索作文教學規律 想方設法為學生提供乙個學科與學科間相互融合，學校...
提高農村中學生語文素養的有效途徑
作者 魏萬花 中學課程輔導 教師通訊 2013年第04期近年來，儘管社會經濟取得長足發展，但農村中學教學硬體設施依然基礎薄弱，教學理念受應試教育影響，教學活動依然比較單一，學生的語文素養普遍不高。主要表現在 書寫差 錯別字多 語文知識面狹窄 口頭表達能力差 作文能力比較弱 語文課程標準 中指出 九年...
提高小學語文閱讀能力有效途徑
摘要 閱讀的教學過程，是學生 教師和文字三者之間相互對話 相互作用 相互提高的過程。閱讀不僅可以提高學生的思維能力，還可以提高學生的文化素養 閱讀是學生在語文學習中的個性化學習方式，而不是由教師代替學生進行閱讀和分析。所以，教師應在基本的教學原則和教學模式下，真正做到以學生為主體，讓學生有自己的思維...