作者：魏萬花
**：《中學課程輔導·教師通訊》2023年第04期近年來，儘管社會經濟取得長足發展，但農村中學教學硬體設施依然基礎薄弱，教學理念受應試教育影響，教學活動依然比較單一，學生的語文素養普遍不高。主要表現在：
書寫差、錯別字多、語文知識面狹窄、口頭表達能力差、作文能力比較弱……《語文課程標準》中指出：「九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應該培育學生熱愛祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感、發展思維，使他們具有適應實際需要的識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。」可事實上，農村學生的實際現狀與課程標準的要求有很大差距，學生的各方面能力、綜合素質急待提高。那麼，如何全面提高學生的語文素養，就成了我們語文教師必須認真考慮的問題了。
經過多年的實踐探索，我認為從以下幾個方面入手，效果比較好。
一、課前：通過循序漸進的語文活動培養學生興趣興趣是最好的老師，有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。語文新課標明確提出「教師要善於激發學生的學習興趣，創造性地開展多種形式的教學活動，努力形成教學個性」。
其實，農村中學學生學語文的興趣主要靠老師培養。由於語文教學往往忽視對學生的說話訓練，許多學生的語言表達能力有所欠缺。針對這一現象，我們可以依照循序漸進的原則在課前積極開展三分鐘演講活動。
這樣，既能調動學生語文學習的積極性，激發學生的興趣，又能培養學生語文素養的基礎。具體操作如下：
七年級：成語積累與運用。學生剛入學語文老師就應該向學生嚴格要求，每天上課安排一到三位同學進行成語積累和運用活動。
讓學生在黑板上板書一條成語，並當眾說出該條成語的意思並能造句，然後再說出所寫成語的近義詞和反義詞。其他學生將成語書面積累，並在每週末用所積累的成語寫一段話。長期堅持，一定會為學生的語文素養打下堅實的基礎。
如何提高農村中學生的語文素養
語文課程標準 中明確指出 九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文素養，是學生在語文方面表現出的 比較穩定的 最基本的 適應時代發展要求的學識 能力 技藝和情感態度價值觀 作為新課程標準中的乙個核心概念，正被越來越多的教育者重視。可事實上，學生的實際現狀與課程標準...
提高農村中學生語文閱讀水平的舉措
摘要提高中學生的語文閱讀能力是語文教學的重點，針對語文教學所面臨的難題，關鍵還是要著手培養學生對語文學習的興趣，加強學生習慣的培養，改進教學方式 重視語文教學實踐 加強針對點訓練。本文結合具體教學實踐 了如何提高中學生語文閱讀水平有力的措施。關鍵詞閱讀興趣培養實踐 現階段的中學生語文閱讀能力普遍偏低...
如何提高農村中學生語文閱讀能力
作者 潘躍春 新教育時代 教師版 2018年第06期 摘要 閱讀是人類謀求發展的一大需要，是人們終生學習必須掌握的一種基本技能，是素質教育中最基礎 最核心的部分。閱讀能力的強弱對於學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養自學能力等方面都有重大影響。因此學生的閱讀能力應該成為教育的乙個重要目標，...