如何提高農村中學生的語文素養

《語文課程標準》中明確指出：「九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。」語文素養，是學生在語文方面表現出的「比較穩定的、最基本的、適應時代發展要求的學識、能力、技藝和情感態度價值觀」，作為新課程標準中的乙個核心概念，正被越來越多的教育者重視。

可事實上，學生的實際現狀與課程標準的要求有很大差距，特別是農村學生的各方面能力、綜合素質急待提高，那麼，如何全面提高學生的語文素養，就成了我們初中語文教師必須認真考慮的問題了。

如何提高農村中學生的語文素養呢？我認為我們可以從以下幾個方面入手：

一、優化語文教學環境

雖然地處農村，條件有限，但為實現語文素養培養目標，我們必須重視和加強語文教學環境的建設與優化工作，讓學生的語文素養能在各種環境和多種力量的共同作用下得以真正的提高。

首先，教師應擴大對語文學科的觀念意識。語文作為我們的國文，其博大精深的內涵不是幾本小小的課本所能涵蓋的，現有的教材只是這些學習材料中的一部分。因此語文學習不能侷限於教材。

語文學習的材料應是廣泛、多樣、大量的，在教學中，我們應該樹立走出教材的理念，雖然學生的閱讀資源有限，但我們可將一些篇幅不長，內容雋永，難度適中的文章積累起來，編輯成冊，作為學生共同的閱讀材料，讓學生能開闊眼界，獲得多角度的知識和認識，培養學生學習語文的興趣。

另外，語文學習不能侷限於課堂。知識**於生活、社會、自然的積累，如僅限於課堂學習，只是井底之蛙，所識有限。學生的學習不僅是課堂上的學習，還應該與學校、社會、家庭、自然這個大環境結合起來。

作為學校，應盡可能的為學生提供一些學習的資源。讓學校、家庭、自然、社會融合起來，為學生營造乙個好的學習大環境。

二、加強課堂教學

語文教學的主陣地是課堂，提高學生語文素養的關鍵還是課堂教學。組織並促進學生自主、合作、**學習，加大訓練力度，讓學生成為語文課堂的主角，進而形成語文學習的良好習慣，是我們農村中學語文教師的追求。