摘要提高中學生的語文閱讀能力是語文教學的重點，針對語文教學所面臨的難題，關鍵還是要著手培養學生對語文學習的興趣，加強學生習慣的培養，改進教學方式；重視語文教學實踐；加強針對點訓練。本文結合具體教學實踐**了如何提高中學生語文閱讀水平有力的措施。
關鍵詞閱讀興趣培養實踐
現階段的中學生語文閱讀能力普遍偏低，特別是縣城中學的總體語文素養與大城市中學生的語文水平無法匹敵。以福州市市區（不含八縣）為例，2023年高考語文平均成績為98.72分，八縣語文成績平均分僅達到89.
46分，差異較為明顯。語文能力與學生的生活環境息息相關。語文包羅永珍，在現實生活中處處充滿了語文，一則廣告，一段慷慨激昂的演講，一篇優美的文章，無一不是語文在生活中的滲透。
生活中處處有語文，與之相反成長的環境對學生的語文能力亦有反作用。學生能從成長的環境中學到語文，正是這樣造成了農村中學生與大城市的中學生語文素質的差異。首先，與生活在城市中的學生相比較，農村中學學生接觸面較為狹窄，且大多數為寄宿生，與外交界的聯絡不是那麼密切，造成了情感態度評價能力的低下。
其次，無法掌握最新的複習資料。近幾年來，教育在不斷地變革發展中。農村地區各種條件的限制，特別是資料的掌握情況，較為稀缺。
在大城市中，各種各樣的書籍琳琅滿目，學生能夠在短時間內掌握最新的資訊，走在改革的前沿。而農村中學的學生，小書屋寥寥無幾，最新的書訊無法知悉，甚至在手上還是使用前幾年的輔導材料，根本趕不上外界的變化。
面對著這樣的情況，農村中學的語文教學與城市中學語文教學相比較，面臨著更為嚴峻的挑戰，如何把握有限的課堂，挖掘學生的潛能，提高學生的語文能力成為了所有問題的焦點。如何提高農村中學生語文能力，本文將從以下幾個方面闡述：
一、 建立融洽的學習氣氛
在農村家長及學生的眼中，教師是神聖而具有絕對權威的，與城市相比，淳樸、單純是其本性。農村中學的學生對教師，採取的是一種仰望的姿態。部分的教師過於嚴厲，讓學生感到了畏懼，使得學生在緊張、焦慮中度過每節課。
語文這門學科，本身就具有人文性的特點，「語文教育也是教育，教育是塑造人的藝術，語文教育必須服從這一目標，即在教育的大背景下，發揮自己獨特的作用。」語文教育培養學生的人文情懷「所謂的人文精神，是一種以人道、人生、人性、人格為本位的知識意向、價值意向，體現了人對自身完善的關注與追求，包括人的尊嚴、價值、人性、理想、信念、品德、情操等方面。」所謂的人文性，實際上是人與人之間的情懷。
語文的課堂，農村中學生的語文課堂製造的是進展、焦慮的課堂氣氛，這樣的氛圍不利於學生對語文的學習，在課堂的學習過程中，學生們無法宣洩自身的情感。語文這門學科特有的人文情懷無法讓學生得到體驗，這樣只能讓語文陷入死記硬背、枯燥無味的死胡同。
如何提高農村中學生語文閱讀能力
作者 潘躍春 新教育時代 教師版 2018年第06期 摘要 閱讀是人類謀求發展的一大需要，是人們終生學習必須掌握的一種基本技能，是素質教育中最基礎 最核心的部分。閱讀能力的強弱對於學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養自學能力等方面都有重大影響。因此學生的閱讀能力應該成為教育的乙個重要目標，...
如何提高農村中學生的語文素養
語文課程標準 中明確指出 九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文素養，是學生在語文方面表現出的 比較穩定的 最基本的 適應時代發展要求的學識 能力 技藝和情感態度價值觀 作為新課程標準中的乙個核心概念，正被越來越多的教育者重視。可事實上，學生的實際現狀與課程標準...
如何提高農村中學生的課外閱讀能力
作者 俞美蓉 讀寫算 2013年第39期 前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過 閱讀應成為學生掌握知識極為巧妙的工具，同時又是豐富的精神發展源泉。因此，課外閱讀對於培養學生的良好綜合素質，幫助他們樹立正確的人生觀 世界觀 價值觀有著其深遠的影響。學生在校期間如果不能使其養成乙個良好的閱讀習慣，培養基本的...