作者：顏和棚
**：《速讀·上旬》2023年第11期
摘要：在初中英語教學過程中，英語口語教學問題往往被初中英語教師忽略，導致學生的口語能力較差。尤其是在農村初中英語教學過程中，教師更是不重視口語教學問題，導致學生的英語口語較差。
因此教師就必須轉變觀念，改變教學模式，提高學生的英語口語水平，使學生能夠真正的提高英語交流水平，而並不是簡單的只會考試做題。
關鍵詞：農村；初中生；英語口語
一、農村初中英語口語教學中的問題
在實際的教學過程中，由於受到當前應試教學的影響，教師往往並不重視學生的英語口語能力培養，而只是重視學生的考試成績，單純重視學生的理論學習。這樣就使得學生高分低能，只會做題，到了實際的交流中往往不知道說什麼，不能掌握基本的溝通技能。除此之外，教師也常常在教學中對於口語教學感到困惑，不知道怎樣才能有效的提高學生的口語水平，對教師的教學能力提出了一定的要求。
學生在學習時也存在著一定的困難，覺的口語不好學，不敢開口說英語，存在著自卑的心理。由於學生的母語為漢語，學生在學習時，往往是從漢語思維角度出發，而漢語和英語的額句式和語法結構都存在著很大的區別。同時有些學生較為內向，害怕在別人面前說英語，有些外向的學生也覺得自己的英語說得不好，不敢說英語。
除此之外，還存在著以下的問題，學生詞彙量不夠，課堂訓練不夠多，學習環境不夠理想等等，因此教師就需要急需解決這些問題。
二、農村初中英語口語教學策略
1.培養學生的學習興趣，讓學生敢說能說。初中學生由於正是好奇心較重的時期，教師在教學過程中，就需要根據學生的特點來開展有針對性的教學。
教學重點要放在激發學生的學習興趣上，這就要求教師不能枯燥講解，不要過分的追求語言語音的準確性，片面的追求學生的語音純正，還要堅持分步走的戰略，首先要使學生能夠對口語表達產生興趣，這樣就能夠使他們在學習中大大的減輕負擔，思想上也能夠減輕壓力，使得他們在課堂上敢說敢表達。其次教師可以要求學生掌握基本的正確讀法，而不應該過分地追求學生語音語調的理論教學。
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