作者：寇恆利
**：《都市家教·上半月》2023年第12期
【摘要】在資訊科技新課標、新課程改革理念指導下，倡導自主**性教學模式、充分發揮學生主體性成為課堂教學的新標準。提高資訊科技課堂教學有效性是資訊科技課堂教學改革的重要目標之一。本文針對高中資訊科技教學的低效現狀，以有效教學理論為依據，圍繞新課程教學理念，立足於課堂教學，**資訊科技教師如何進行有效教學的策略，優化地組織實施教學，以實現既定的教學目標。
【關鍵詞】高中資訊科技；課堂教學；有效性；策略
以計算機和網路技術為主的資訊科技，已廣泛應用於社會生活的各個領域，並逐步改變著人們的工作、學習和生活方式。知識經濟時代的到來，不僅預示著人類經濟社會生活將發生新的巨大變化，更預示著資訊社會已經來臨。資訊的獲取、分析、處理、發布、應用能力將作為現代人最基本的能力和文化水平的標誌。
一堂資訊科技課的效果如何，主要體現在教師的教學行為能否調動全體學生學習資訊科技的積極性，引導學生積極地參與體驗學習過程，促進學生對資訊科技知識的主動建構，形成自主探索、合作交流的學習能力和技術素養。
一、高中資訊科技課堂教學基本原則
教學原則是教學規律的反映。一切符合教學規律的教學原則都應該遵循。實施現代課堂教學必須重視以下幾項原則：
1.目標導向性原則
教學目標是教學活動的出發點和歸宿。它使師生的心理同步，思維定向，使師生的活動有共同的指向，成為教學過程中的行動方向。教師根據教學目標調控教學的行為，使教學活動沿著預定的方向順利進行，直至目標的實現。
2.主體性原則
培養學生主體意識，發揮學生主動精神，把學習的主動權交給學生。讓學生充分認識自我是學習的主體、學習的主人。積極主動地學習，獨立思考，勇於嘗試，大膽質疑，充分發揮學生的學習潛能和創造精神。
高中資訊科技課的有效教學策略研究
作者 傅洪舸 讀與寫 教育教學版 2014年第08期 摘要 高中資訊科技的教學對培養學生的自主學習及其創新精神有著顯著的作用，其已經成為了高中教學的必修科目。但是在發展中卻存在著許多問題，亟需解決。關鍵詞 高中資訊科技教學策略 中圖分類號 g632 文獻標識碼 c 文章編號 1672 1578 20...
高中資訊科技課教學反思
一 資訊科技教育是培養學生生存能力的教育。我們有義務讓學生認識到，資訊科技能力的缺乏，將導致成為新的 資訊化文盲 如果自己成為 資訊化文盲 將有可能出現如下的尷尬局面 在用途越來越廣泛的諮詢系統的電子觸控螢幕前無從下手 手持信用卡卻在atm自動取款機前取不出錢來 在家庭的自動化器具面前不知如何使用 ...
高中資訊科技課休閒課
上週我分別去了崑山中學和市一中共聽了4節常態課，都是提前一天通知了教研組長，應該說他們都是最自然 最真實的表現，下面我把發現的一些問題在這裡提出來與大家一起 一 提問形同虛設 四位老師中有三位在課堂上設計了提問，只有一位老師採取讓學生回答的方式，其他兩位老師都是自問自答，這樣的問題幾乎起不到什麼作用...