教學反思
一年來，我校轟轟烈烈地開展學習杜郎口教學模式的活動，一些學科已經形成了一套成熟的做法。活動之初，由於學科本身的特點，加之多年來在師生思想中形成的根深蒂固的觀念：不是考試課，學不學都無所謂，作為一名資訊科技課教師,我的頭腦中也一直存在這種思想，以至於多年來形成了懶懶散散，不求上進的工作作風，能怎麼上就怎麼上，反正又不要質量，學生願意聽就聽，不願意聽就玩。
開展活動一年來，學校多次組織聽課，由於總擔心校長推門聽課，所以我們也戴上了緊箍咒。但因為學科組人少，沒有一節示範課，只能通過借鑑其它學科，不斷摸索符合自己學科特點的教學方式，逐漸實踐杜郎口教學模式。下面是我一年來實踐杜郎口教學模式的幾點反思。
一、教師應提高自身素質，不斷充實自己
現在資訊科技日新月異，家家都有電腦，學生應用電腦的水平有些方面甚至比教師都高一籌。新課程的實施，素質教育的發展及教育資訊化的推進，都要求我們資訊科技教師自己應該不斷充電，不斷用新的知識來充實自己,從而充分挖掘學生的潛力。教師要給學生一碗水，自己就必須有一桶水，才能輕鬆解答學生提出的各種各樣的問題，才能不斷向學生介紹資訊科技發展的最新前沿,才能激發學生躍躍欲試的心理,令學生在學習過程中對教師心服口服,從而輕鬆調動學生主動學習的積極性,讓學生對資訊科技課的學習成為一種主動自覺的行為。
二、巧妙設計教學任務，採用任務驅動式的教學過程
針對學校提出的目標問題化，問題要集中展示。我覺得在資訊科技課的教學過程中，教師應該認真鑽研教材,認真備課,圍繞相應的知識點盡量多蒐集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每乙個任務都設計的明確、合理、科學、有趣,將所要傳授的各個知識點蘊含於各個任務中，將每乙個學習模組的內容分解為乙個個容易掌握的「任務」。這樣學生在完成了相應的任務後，也就掌握了需要接受的知識。
讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生真正擁有學習主動權。教師在教學過程中,也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進的「任務」,從而保證教學目標順利完成，讓他們嚐到學習的樂趣,滿足他們的成就感,讓每乙個學生都能體驗到成功的喜悅。本學期我們也試著這樣做了，但有時感覺有點亂，因為學生水平確實是參差不齊，對於一些學生來說，任務太簡單，完成之後，他們就想趁機幹點別的；而對於一些學生任務又太難，感覺無從下手，他們就乾脆放棄任務幹了別的。
本來設想要實現生幫生，可結果是學生們都玩起遊戲來，事與願違。這一方面是學科特點的原因，紀律問題一直是資訊科技課教學中頭疼的事，另一方面也是新舊教學模式轉換過程中必然會遇到的問題，這就要求我們在以後的教學活動中不斷探索，不斷完善。
三、堅持「教師為主導，學生為主體」的教學結構
學校一再強調教師講課時間不能太長，要實現「10+35」分鐘。課程改革中，教師不能再採用「滿堂灌」、「填鴨式「的教學方式，轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育模式。讓學生從被動地接受式學習轉變為主動地獲取知識。
教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創新思維，引導學生自己去探索、去鑽研，讓學生成為學習的真正主人，充分發揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創造性。這就要求教師在教學中要設計好問題，把握好教學程序的坡度，在教學實踐中認真分析學生的基礎和需要，針對不同的學生因材施教、分層教學，讓學生試著自己去解決問題，通過自身實踐去體會和提高。在平時的教學過程中，教師要引導學生參與到教學活動中，關注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持「教師為主導，學生為主體」的教學結構，充分體現教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。
這學期我們在平時教學中，也將學生分成了小組，採用激勵機制，讓學生自主**，交流合作，有不少學生也確實願意學，總能發現一些新的操作方法，有些小組也會為了爭奪一顆星星，互相幫助，課堂氣氛非常活躍，教學效果也有所提高。但課後反思又覺得學生的學習積極性有一種不紮實的感覺，好像是為爭星星而完成任務，也不能象其它學科一樣為了乙個問題爭論不休，這可能是因為老師沒有真正調動起學生的積極性的緣故，所以有必要在這方面予以改進和提高。
四、建立和諧的師生關係，提公升教師的人格魅力
在新課程理念指導下，建立和諧的師生關係也很重要，教師上課要帶著良好的情緒、真誠的微笑去面對每乙個學生，從而拉進師生之間的距離，盡可能讓學生感覺到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕鬆愉快地投入到學習中來，消除距離才會有什麼問題及時地提出來，師生雙方才能及時交流。教師應隨時隨地分析學生的感受，做學生的良師益友，與學生建立民主平等的關係。在教學過程中的每乙個環節都把握好「度」，營造乙個和諧的課堂，為學生創造輕鬆、開放、自主的學習環境，讓教師在和諧中詮釋教學，讓學生在和諧中建構知識。
教師在學生心目中要不斷提公升自身的魅力，讓自己的課堂散發出靈性的光輝，愛學生，尊重學生，讓學生對老師產生喜歡的感覺，從而達到「親其師，信其道」的效果。 在這方面我覺得我們遠不如其它學科，學生一進電腦室，我們就為紀律問題感到頭疼，很自然地就將自己置於管理者的角色，這樣給教學工作帶來了很不便。
以上四點，是我一年來學習杜郎口教學模式的一些反思，反思是對過去的總結，更是對今後的思考。作為資訊科技教師，要真正學習實踐杜郎口教學模式，必須注重學科特點，重視相關知識的綜合學習，不斷提高自己的業務水平和教學水平，加強探索總結，才能提高課堂教學效率和質量，達到理想的教學效果，進而實現資訊科技教育的總體目標，適應時代的要求！
教學反思閆雨
慶2023年8月
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