沐浴著新課程的春風，享受著新課程帶來的幸福：學生的主體性在不斷的師生互動中得到充分的發展，課堂氣氛在愉快的交流中變得親切自然，學生對知識的把握和理解在不知不覺中體驗到位，教師的個人意識與素養在整體要求下不斷提高。這一切的一切，都讓我心存感激，感激之餘也有了我對初中《思想品德》教學的點點體會。
一、堅持以人為本
新課程強調「以人為本」，為學生的可持續發展服務。對於《思想品德》來說，堅持以人為本就是要要堅持思想性、人文性、實踐性和綜合性的有機統一。這就需要教師在平常的思想品德教學中應首先依據生活的邏輯，即成長中的我、我與他人的關係、我與集體、國家和社會的關係為主線，注重以中華民族優秀的文化和民族精神培養學生，關注學生成長需要與生活體驗，注重與學生生活經驗和社會實踐的聯絡，尊重學生學習與發展規律，積極引導學生自主參與，從而為學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎。
二、具備一定的教育教學理念
1.合作**學習的理念：
有科學研究表明：在學習和掌握知識過程中，讀的效率是10℅，聽的效率是20℅，看的效率是30℅，視聽的效率是50℅，討論的效率是70℅，體驗的效率是80℅，教別人的效率是90℅。實踐證明，合作學習有利於傾聽各種意見，不斷完善已有的文化，其重要價值還在於把學習者置身於社會背景中、置身於交流的環境裡，從而將學習過程與發展過程進一步協調統一起來。
2.**學習的理念：
在《給教師的建議》一書中，蘇霍姆林斯基說：「如果我們把學生就業那一年所具備的知識當作乙個單位，那麼，他們每乙個人在一生的勞動生活中，還必須再給自己的精神財富增加
五、六個單位，否則他們就會落後於生活，不能順利的工作，生活越來越多地要求知識的不斷更新。沒有對知識的不斷渴求，就不可能有完滿的精神生活，即勞動的創造性生活。
3.多元智慧型理念：
霍華德˙加德納教授提出；「智力是在一定的社會文化背景下，個體用以解決自己面臨的真正難題和生產及創造出社會所需有效產品的能力」，就智力結構而言，他包括：語言智慧型、節奏智慧型、數理智慧型、空間智慧型、動覺智慧型、自省智慧型、交流智慧型、自然觀察力共八種。當我們把實踐能力和創造能力放在首位時，智力培養的多維和開放成為我們培養學生全面發展的重要條件。
因此，我們為了上好課，也應該借助於發揮學生的多元智慧型，讓學生在教學中積極地展示自己的某一智慧型特長，從中去肯定自我，去激勵自我，從而達到全面發展的目的。
新課程理念下實現初中思想品德教學有效性的實踐與探索
摘要 思想品德教師應努力貫徹新課程理念，讓初中思想品德教學走向高效。在課堂教學中，一要重視知識目標教育，培養學生的情感 態度與價值觀 二要充分發揮案例作用，培養學生分析問題的能力 三要實施多元評價，張揚學生個性，給予學生成長的 正能量 關鍵詞 初中思想品德教學知識目標案例多元評價關於思想品德課程的性...
初中思想品德新課程教學反思
作為一門綜合性的學科，思想品德課與實際生活有著密切的聯絡，具有時代特色，在學生的發展中占有不可取代的地位。素質教育和課程改革對初中思想品德教育提出了更高的要求，傳統的教學方式無法適應時代發展的需要。許多教師深感初中思想品德課難上，現在的學生難教。學生的體會是思想品德課沒有新意，枯燥無味，這極大地影響...
新課程理念下的思想品德課教學有感
教材是課程標準的具體化，是新課程理念的主要體現，教材又是最重要的課程資源，是教學的主要依據，初中思想品德教材既符合課程理論的內在邏輯，又符合學生的年齡及心理特徵，遵循思想品德發展規律的教材，具有重要意義。對於新課程理念下的思想品德課教學提出了三維目標 情感 態度 價值觀目標 知識目標和能力目標。基於...