四、把枯燥的理論上得輕鬆風趣，激發學生學習的熱情和興趣
在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的例項，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在資訊科技教學中，學生學習的知識型別多種多樣，學生在學習資訊科技這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。
比如我在上「資訊無處不在」這塊內容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的資訊，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的資訊，通過這幾個身邊的小事情，學生踴躍發言，讓學生輕鬆地掌握了資訊的概念及資訊的載體，也讓學生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發了學生學習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕鬆，學生學得愉快，讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛。
五、建立和諧的師生關係，提公升教師自身的魅力
在新課程理念指導下，建立和諧的師生關係也很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每乙個學生，從而拉進師生之間的距離，盡可能讓學生感覺到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學習中來，有什麼問題才會及時地提出來，師生雙方才可以及時交流。教師應不斷地分析學生的感受，做學生的良師益友，與學生建立民主平等的關係。在教學過程中的每乙個環節都把握好「度」，營造乙個和諧的課堂，為學生創造輕鬆、開放、自主的學習環境，讓教師在和諧中詮釋教學，讓學生在和諧中建構知識，從而在學生心目中不斷提公升教師自身的魅力，讓自己的課堂散發出靈性的光輝，愛學生，尊重學生，讓學生對老師產生喜歡的感覺，從而達到「親其師，信其道」的效果。
作為資訊科技教師，必須根據環境，注重知識應用的綜合學習，不斷提高自己的業務水平和教學水平，不斷摸索總結，才能達到理想的教學效果，進而實現資訊科技教育的總體目標，提高課堂教學效率和質量，適應時代的要求！
篇二：初中資訊科技》教學反思
初中《資訊科技》不是中考科目，在以「公升學率」作為評價學校工作好壞的今天，基本上得不到學校的重視，每週只有一節課；同時通過對學生的調查發現，學生喜歡資訊科技課的主要原因是可以玩遊戲，並且機房相對教室在紀律要求上顯的寬鬆自由，所以學生喜歡上資訊科技課，一旦面對枯燥的技術學習時興趣就會大減。因此，如何採用行之有效的教學方法進行教學，提高課堂教學效率，已是擺在每位資訊科技教師面前不得不面對和解決的問題。通過汲取別人的先進經驗及自己在實踐中的探索，筆者總結了以下幾點，供同行參考討論。
一、課前複習
古人云：「溫故而知新」，強調了知識複習的重要性。初中資訊科技課每週一節，間隔時間長、課後作業少，學生課後也沒有時間進行複習鞏固，導致很多學生學了下節忘了上節，很難將知識連貫起來，因此在資訊科技課上進行課前複習就顯得十分必要。
為此，課前我會精心設計「課前小練習」作為「課前複習」之用，時間一般控制在5分鐘。經過乙個階段的實施，效果很明顯。
「課前小練習」對於教學的促進，主要表現在：
1、「課前小練習」是一種複習
通過「課前小練習」可以對上一節課的內容甚至以前學過的內容進行複習，加深學生對學過的知識點的記憶，是第二次記憶，就記憶理論來說，第二次記憶可以使遺忘的機率大大減少，從而鞏固了學生對知識的掌握。
2、「課前小練習」是一種補充
通過「課前小練習」可以對上一節課的內容進行「查漏補缺」。要善於從學生的練習中找出所存在的對知識點的模糊和錯誤的理解，及時進行糾正，以免「小洞不補，大洞吃苦」。
3、「課前小練習」是一種鋪墊
「課前小練習」是一種「承上」，也是一種「啟下」，通過對上節課內容的複習，尤其是對涉及到與新課知識點有關知識點的複習，能使學生更好地掌握新知識，真正達到「溫故而知新」，進一步培養尋找知識點之間相關關係的能力，會整理、梳理知識點，在自己的頭腦中學會逐步建立知識框架。
4、「課前小練習」是一種緩衝
何為「緩衝」，即緩和一下學生激動的情緒，經歷了10分鐘的課間休息，特別是如果上一節課為體育課或課外實驗課，那麼絕大多數的教師應該有這樣的體會：學生的心思很難一下子就收回來，他們有乙個穩定情緒，調整注意物件的過程。在這個過程中講授新知識，效果可想而知。
現在施行了「課前小練習」這一措施，它就是乙個非常好的「緩衝」，讓學生在做小練習的同時調整一下情緒，所謂「磨刀不誤砍柴工」，接下來的教學必會事半功倍。
在實施「課前小練習」應做到注意以下幾點：
1、「課前小練習」的內容不要過多，但覆蓋的知識面要廣。
2、「課前小練習」題目不應該太難。
3、「課前小練習」要注意新舊知識的銜接。
二、課堂板書
參加教研活動聽資訊科技課，發現很多老師不寫板書或者很少寫板書，主要依賴課件和投影。在傳統的教學中視「板書」為「老師的責任田」，師範院校一直將「三筆一話」列為學生必修科目，由此可見「板書」的地位。
誠然，「資訊科技」作為一門新型學科，它出現在以「>計算機技術」為代表的新技術的背景下，但是我個人認為「板書」不可或缺。
三、豐富的資源
我們學校位於城郊，學生中還有很多是外來打工者子女，通過調查發現學生家裡基本上沒有電腦，平時除了上資訊科技課就沒有機會接觸計算機，更不要說上網搜尋素材、**作品，這樣直接導致學生在製作電腦作品時品位不高、流於表面、內容乾癟。
因此我在課上盡可能提供豐富、貼切、方便的教學資源，來開闊學生的眼界、提公升學生的品位，取得了不錯的效果。
四、評價的反饋
及時、恰當的評價是為課堂增色添彩的必不可少的一環，但評價的反饋更為重要，把評價淪為形式對課堂的破壞力極大。在學習中，可以結合提問、指導和交流進行過程評價。過程評價主要側重在學生的接受程度、反應情況和參與意識等的檢測與記錄，要針對評價的結果及時調整講、學、練，讓評價得到落實。
終結性評價，可以通過作品演示評比、填寫互評表、網路實時檢測等手段來進行，可以制定相應的評價量規，量化每一項評價指標。
以上是我對初中資訊科技課的幾點反思，當然提高資訊科技課堂效率的方法還有很多，要注意的也很多。總之，我們要不斷思考，提公升課堂效率，提高學生的資訊素養和處理資訊的能力。只要我們用心探索，因材施教，一定會取得理想的教學效果。
篇三：初中資訊科技教學反思
通過的初中資訊科技課的教學及這次研修，感慨良多，其中一點就是上課時學生總會在下面交頭接耳，甚至還有同學偷偷的玩遊戲。課堂是教育教學最關鍵的一環，對於這樣的課堂現象，我們該去如何處理呢？要真正達到課堂教學的理想效果，還要首先維持好課堂紀律。
怎樣認識資訊科技新課程的課堂現象，用什麼方法來有效地維持課堂紀律呢？我一直在思考這個問題，現在我對此說一下我的一些看法：
1.巧設課堂前奏。
在計算機機房上課時，為了吸引學生的注意力，要巧妙的設定課堂前奏。學生大多想自己操作，不想老師多講。可以告訴學生在課堂的時間安排上有以下三種方案：
第一，講一節課，不操作；第二，講30分鐘，操作15分鐘；第三，講15分鐘，操作30分鐘。大家希望採取哪種方案啊？學生會說第三種方案。
這時抓住機會巧妙安排：大家要想讓老師採取第三種方案，必須集中精力聽課，否則就採取第二種方案，甚至第三種方案。這樣學生的注意力就會比較集中。
2.提高學生的學習興趣，聯絡生活實際。
在學習word2000時，我就在課前搜尋了一些資料，讓學生拼圖遊戲，自己做***，做聖誕賀卡等方式來吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣，也取得了一定的效果。教學必須符合學生的天性以及發展的規律，這是首要的、最高的規律。回歸生活，讓課堂與生活緊密相聯這是新課程教學的基本特徵。
在課堂上運用適當的方法激發學生的學習興趣，並且讓他們學以致用是兩個非常好的突破點。這也是維持課堂紀律最長久最有效的方法。
初中資訊科技教學反思
七年級資訊科技課之 檔案和資料夾的基本操作 教學反思 武漢市七一中學林松 合作學習作為一種新穎的學習方法，已成為我國新課改所提倡的一種重要的學習方式，合作學習是一種以學生為中心，以小組為形式，為了共同的學習目標，互相促進，共同提高的一種學習方式和教學策略，它在強調完成學習任務的同時，培養小組成員個人...
初中資訊科技教學反思
在初中資訊科技教學過程中，由於學生的情況參差不齊，對資訊科技課重視的不足等原因，初中資訊科技課存在低效的現象。對此筆者做了如下的教學反思，希望能對同仁們以後的教學提供借鑑。一 在教學中教師一定要時刻注意自己的言行對學生的影響 每乙個學生都有自尊心，蘇霍姆林斯基在給 教師的建議 裡說過 任何時候都不會...
初中資訊科技教學反思
初中 初中資訊科技課教學反思2 自主 合作性學習是新課標倡導的學習方式，課堂中真正體現了以學生自學為主體，教師為主導的新的課堂教學結構，通過聯絡自己的課堂教學實踐，針對資訊科技學科的特點，進行了以下的教學反思。資訊科技學科是一門實踐性 操作性較強的基礎學科，它有乙個理論聯絡實踐的基本過程。教師課堂教...