作為一名初中資訊科技教師，如何把課上得再好一點，如何讓學生喜歡這麼課，並且能在喜歡的情況下，學好這麼課，掌握這門課。
在這幾年的教學過程中，也積累了一定的經驗，在這裡提出，與大家共同分享。
一、作為教師應提高自身的素質，不斷充實自己
現在資訊科技日新月異，新課程的實施，素質教育的發展及教育資訊化的推進，作為資訊科技教師，我們自己應該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己，從而充分挖掘學生的潛力。
教師要給學生一碗水，自己要有一桶水，才能輕鬆解答學生提出的各種各樣的問題，才能不斷向學生介紹資訊科技發展的最新前沿，才能激發學生躍躍欲試的心理，令學生在學習過程中對教師心服口服，從而輕鬆調動學生主動學習的積極性，讓學生對資訊科技的學習成為一種自覺的行為。
二、巧妙設計教學任務，採用任務驅動式的教學過程
在教學過程中，資訊科技教師應該認真鑽研教材，認真備課，圍繞相應的知識點多蒐集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每乙個任務都設計的明確、合理、科學，將所要傳授的各個知識點蘊含於各個任務中，將每乙個學習模組的內容分解為乙個個容易掌握的任務。
讓學生完成了相應的任務後，從而也掌握了需要接受的知識。
讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權。
教師在教學過程中，也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地任務，從而保證教學目標順利完成，讓他們嚐到學習的樂趣，滿足他們的成就感，讓每乙個學生都能體驗到成功的喜悅。
三、堅持教師為主導，學生為主體的教學結構
課程改革中，教師不能再採用滿堂灌、填鴨式的教學方式，轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育模式。
讓學生從被動地接受式學習轉變為主動地獲取知識。
教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創新思維，引導學生自己去探索、去鑽研，讓學生成為學習的真正主人，充分發揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創造性。
教師設計一些問題，要把握好教學程序的坡度，在教學實踐中認真分析學生的基礎和需要，針對不同的學生因材施教、分層教學，讓學生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。
在平時的教學過程中，教師要引導學生參與到教學活動中，關注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持教師為主導，學生為主體的教學結構，充分體現教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。
四、把枯燥的理論上得輕鬆風趣，激發學生學習的熱情和興趣
在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的例項，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。
在資訊科技教學中，學生學習的知識型別多種多樣，學生在學習資訊科技這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。
其實，在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。
比如我在上資訊無處不在這塊內容時，通過舉例校園的鈴聲告訴我們上課、下課的資訊，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的資訊，通過這幾個身邊的小事情，學生踴躍發言，讓學生輕鬆地掌握了資訊的概念及資訊的載體，也讓學生可以舉一反三。
用好的比喻，貼近生活的例子，激發了學生學習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕鬆，學生學得愉快，讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛。
五、建立和諧的師生關係，提公升教師自身的魅力
在新課程理念指導下，建立和諧的師生關係也很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每乙個學生，從而拉進師生之間的距離，盡可能讓學生感覺到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學習中來，有什麼問題才會及時地提出來，師生雙方才可以及時交流。
教師應不斷地分析學生的感受，做學生的良師益友，與學生建立民主平等的關係。
在教學過程中的每乙個環節都把握好度，營造乙個和諧的課堂，為學生創造輕鬆、開放、自主的學習環境，讓教師在和諧中詮釋教學，讓學生在和諧中建構知識，從而在學生心目中不斷提公升教師自身的魅力，讓自己的課堂散發出靈性的光輝，愛學生，尊重學生，讓學生對老師產生喜歡的感覺，從而達到親其師，信其道的效果。
作為資訊科技教師，必須根據環境，注重知識應用的綜合學習，不斷提高自己的業務水平和教學水平，不斷摸索總結，才能達到理想的教學效果，進而實現資訊科技教育的總體目標，提高課堂教學效率和質量，適應時代的要求！
篇二初中資訊科技教學反思
初中《資訊科技》不是中考科目，在以公升學率作為評價學校工作好壞的今天，基本上得不到學校的重視，每週只有一節課；同時通過對學生的調查發現，學生喜歡資訊科技課的主要原因是可以玩遊戲，並且機房相對教室在紀律要求上顯的寬鬆自由，所以學生喜歡上資訊科技課，一旦面對枯燥的技術學習時興趣就會大減。
因此，如何採用行之有效的教學方法進行教學，提高課堂教學效率，已是擺在每位資訊科技教師面前不得不面對和解決的問題。
通過汲取別人的先進經驗及自己在實踐中的探索，筆者總結了以下幾點，供同行參考討論。
一、課前複習
古人云溫故而知新，強調了知識複習的重要性。
初中資訊科技課每週一節，間隔時間長、課後作業少，學生課後也沒有時間進行複習鞏固，導致很多學生學了下節忘了上節，很難將知識連貫起來，因此在資訊科技課上進行課前複習就顯得十分必要。
為此，課前我會精心設計課前小練習作為課前複習之用，時間一般控制在5分鐘。
經過乙個階段的實施，效果很明顯。
課前小練習對於教學的促進，主要表現在
1、課前小練習是一種複習
通過課前小練習可以對上一節課的內容甚至以前學過的內容進行複習，加深學生對學過的知識點的記憶，是第二次記憶，就記憶理論來說，第二次記憶可以使遺忘的機率大大減少，從而鞏固了學生對知識的掌握。
2、課前小練習是一種補充
通過課前小練習可以對上一節課的內容進行查漏補缺。
要善於從學生的練習中找出所存在的對知識點的模糊和錯誤的理解，及時進行糾正，以免小洞不補，大洞吃苦。
3、課前小練習是一種鋪墊
課前小練習是一種承上，也是一種啟下，通過對上節課內容的複習，尤其是對涉及到與新課知識點有關知識點的複習，能使學生更好地掌握新知識，真正達到溫故而知新，進一步培養尋找知識點之間相關關係的能力，會整理、梳理知識點，在自己的頭腦中學會逐步建立知識框架。
4、課前小練習是一種緩衝
何為緩衝，即緩和一下學生激動的情緒，經歷了10分鐘的課間休息，特別是如果上一節課為體育課或課外實驗課，那麼絕大多數的教師應該有這樣的體會學生的心思很難一下子就收回來，他們有乙個穩定情緒，調整注意物件的過程。
在這個過程中講授新知識，效果可想而知。
現在施行了課前小練習這一措施，它就是乙個非常好的緩衝，讓學生在做小練習的同時調整一下情緒，所謂磨刀不誤砍柴工，接下來的教學必會事半功倍。
在實施課前小練習應做到注意以下幾點
1、課前小練習的內容不要過多，但覆蓋的知識面要廣。
2、課前小練習題目不應該太難。
3、課前小練習要注意新舊知識的銜接。
二、課堂板書
參加教研活動聽資訊科技課，發現很多老師不寫板書或者很少寫板書，主要依賴課件和投影。
在傳統的教學中視板書為老師的責任田，師範院校一直將三筆一話列為學生必修科目，由此可見板書的地位。
誠然，資訊科技作為一門新型學科，它出現在以計算機技術為代表的新技術的背景下，但是我個人認為板書不可或缺。
三、豐富的資源
我們學校位於城郊，學生中還有很多是外來打工者子女，通過調查發現學生家裡基本上沒有電腦，平時除了上資訊科技課就沒有機會接觸計算機，更不要說上網搜尋素材、**作品，這樣直接導致學生在製作電腦作品時品位不高、流於表面、內容乾癟。
因此我在課上盡可能提供豐富、貼切、方便的教學資源，來開闊學生的眼界、提公升學生的品位，取得了不錯的效果。
四、評價的反饋
及時、恰當的評價是為課堂增色添彩的必不可少的一環，但評價的反饋更為重要，把評價淪為形式對課堂的破壞力極大。
在學習中，可以結合提問、指導和交流進行過程評價。
過程評價主要側重在學生的接受程度、反應情況和參與意識等的檢測與記錄，要針對評價的結果及時調整講、學、練，讓評價得到落實。
終結性評價，可以通過作品演示評比、填寫互評表、網路實時檢測等手段來進行，可以制定相應的評價量規，量化每一項評價指標。
以上是我對初中資訊科技課的幾點反思，當然提高資訊科技課堂效率的方法還有很多，要注意的也很多。
總之，我們要不斷思考，提公升課堂效率，提高學生的資訊素養和處理資訊的能力。
只要我們用心探索，因材施教，一定會取得理想的教學效果。
篇三初中資訊科技教學反思
通過的初中資訊科技課的教學及這次研修，感慨良多，其中一點就是上課時學生總會在下面交頭接耳，甚至還有同學偷偷的玩遊戲。
課堂是教育教學最關鍵的一環，對於這樣的課堂現象，我們該去如何處理呢？要真正達到課堂教學的理想效果，還要首先維持好課堂紀律。
怎樣認識資訊科技新課程的課堂現象，用什麼方法來有效地維持課堂紀律呢？我一直在思考這個問題，現在我對此說一下我的一些看法
1巧設課堂前奏。
在計算機機房上課時，為了吸引學生的注意力，要巧妙的設定課堂前奏。
學生大多想自己操作，不想老師多講。
可以告訴學生在課堂的時間安排上有以下三種方案第一，講一節課，不操作；第二，講30分鐘，操作15分鐘；第三，講15分鐘，操作30分鐘。
大家希望採取哪種方案啊？學生會說第三種方案。
這時抓住機會巧妙安排大家要想讓老師採取第三種方案，必須集中精力聽課，否則就採取第二種方案，甚至第三種方案。
這樣學生的注意力就會比較集中。
2提高學生的學習興趣，聯絡生活實際。
在學習2000時，我就在課前搜尋了一些資料，讓學生拼圖遊戲，自己做***，做聖誕賀卡等方式來吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣，也取得了一定的效果。
教學必須符合學生的天性以及發展的規律，這是首要的、最高的規律。
回歸生活，讓課堂與生活緊密相聯這是新課程教學的基本特徵。
在課堂上運用適當的方法激發學生的學習興趣，並且讓他們學以致用是兩個非常好的突破點。
這也是維持課堂紀律最長久最有效的方法。
資訊科技教學反思小學資訊科技教學反思
初中資訊科技教學反思
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初中資訊科技教學反思
四 把枯燥的理論上得輕鬆風趣，激發學生學習的熱情和興趣 在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的例項，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在資訊科技教學中，學生學習的知識型別多種多樣，學生在學習資訊科技這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講...
初中資訊科技教學反思
在初中資訊科技教學過程中，由於學生的情況參差不齊，對資訊科技課重視的不足等原因，初中資訊科技課存在低效的現象。對此筆者做了如下的教學反思，希望能對同仁們以後的教學提供借鑑。一 在教學中教師一定要時刻注意自己的言行對學生的影響 每乙個學生都有自尊心，蘇霍姆林斯基在給 教師的建議 裡說過 任何時候都不會...