【教學內容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》六年級上冊，第80頁例1、2。
【教學目標】
1、知識目標：使學生理解並掌握百分數和小數互化的方法，能正確地進行百分數與小數之間的互化。
2、能力目標：培養學生的觀察、歸納和概括能力。
3、情感目標：滲透「事物之間互相聯絡、互相轉化」的辯證唯物主義思想。
【教學重點】
掌握百分數與小數互化的簡便方法及運用方法解決實際問題。
【教學難點】
掌握百分數與小數互化的簡便方法。
【教學準備】
導學案【教學方法】
例證法、模擬法、觀察法
【教學過程】
一、回顧舊知、引入新課。
1、把下列小數化為分數。
（1）0.37 2.3 0.125
提問：小數化分數你是怎樣化的？
2、把下列分數化成小數
7 25 37 100 21009
提問：分數化成小數你是怎樣化的？
3、把下面各百分數改寫成小數。
9 100 34 100 324 100 3.8 100
設計意圖：多樣的複習題，喚起學生對舊知識的回憶，為新知的構建做好準備。
二、【匯入新課】
同學們，我們會把小數和分數進行互化，有時為了計算和比較數的大小，還需要把小數與百分數進行互化，今天我們就來一起研究小數與百分數的互化（板書課題）
三、【探索新知】
1.教學例題1.
（1）學生自學例題1：把0.24、1.4、0.123化成百分數。
（2）引導學生思考：要把小數化成百分數，要先把小數化成分母是100的分數，然後再把這個分數改寫成百分數。
0.24=
1.4=
0.123=
（3）請學生們觀察一下，如果不看先化成分數的這個過程，小數可以怎樣直接化成百分數？（引導學生歸納出小數化成百分數的方法：把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在後面添上百分號）
（4）完成教材80頁「做一做」第（1）題
設計意圖：問題是數學學習的關鍵，讓學生自主地、主動地探索問題，積極地、有條理地歸納出問題的答案，比盲目的被老師牽著走強。
2、教學例題2
（1）出示例2：把27%、135%化成小數。
（2）引導學生思考：要把百分數化成小數，可以先把百分數改寫成分母是100的分數，然後再用分子除以分母，把分數轉化成小數。
（3）啟發學生口述每題的轉化過程。
27%=
135%=
（4）引導學生觀察、歸納，百分數怎樣很快地直接化成小數？（把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位）
（5）完成第80頁「做一做」第（2）題。
（6）引導學生綜合歸納百分數和小數互化的方法：
把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在後面添上百分號；
把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位。
設計意圖：根據小數化成百分數的方法，引導學生自行總結出小數與百分數互化的方法，提公升學生的思維與知識。
四、【新知運用】
1、完成練習十九的第1、2題
2、比較大小
0.52 521.2 12.3%
254% 0.254 25% 0.025
3、判斷下列各題，對的「√」，錯的「×」。
4.6%=46078%=0.78
360%=3.655%=55
8=800.3=0.003%
0.008=802.5=2500%
設計意圖：練習的設計必須要注重分層教學，激發起學生濃厚的學習興趣，使他們積極思考，主動參與，活躍了課堂氣氛，輕輕鬆鬆做數學。
五【課後小結】
本節課你學到了什麼？
百分數與小數的互化
數學學案表 班級 六年級姓名 課題 百分數與小數的互化 一課時 1 掌握百分數和小數互化的方法 2 運用百分數和小數互化的方法，正確熟練地進行互化。學習目標 學習重點難點學法提示課前準備知識鏈結 重點 掌握百分數和小數互化的方法 難點 理解百分數和小數相互轉化的過程 總結歸納小數與分數的互化 問題 ...
百分數與小數的互化教學反思
在喚起與生成上，給以恰當的鋪墊，鋪墊好比是修路前準備好材料一樣，一切準備就緒，開工時想用什麼順手拈來。課堂開始，我首先出了幾道題 即有關分數和小數比較大小的題，然後讓學生重點說說自己的思路 即把小數化成分數或者把分數化成小數，化成同一形式，然後再比較大小。由於一些學生還是忘記了分數與小數的轉化方法，...
小數與百分數的互化教學反思
本節課，我放手讓學生去 小數與百分數的互化方法，通過學生自主 聯想 討論 交流，準確地得出百分數與小數的互化方法，完成知識的構建，教學程序非常順利，我覺得主要做到 1 放手讓學生根據要求自主 尋找新知與舊知間的聯絡，從而完成新知的構建。學生作為課堂教學的主體，在教學中愈來愈受到老師的重視。數學課程標...