本節課，我放手讓學生去**小數與百分數的互化方法，通過學生自主**、聯想、討論、交流，準確地得出百分數與小數的互化方法，完成知識的構建，教學程序非常順利，我覺得主要做到：
1、放手讓學生根據要求自主**、尋找新知與舊知間的聯絡，從而完成新知的構建。
學生作為課堂教學的主體，在教學中愈來愈受到老師的重視。《數學課程標準》指出「有效的數學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。」實踐證明，學生自主**、合作交流得來的知識理解才能會更加深刻，才會掌握得更加牢固。
在本案例中，學生通新知識與舊知識的聯絡，來構建新知。如學生在學習小數轉化百分數的過程中，有利用小數的意義聯想到百分的分母固定為100，進而利用分數的基本性質，從而達到解決小數轉化百分數的目的。也有學生根據利用任何乙個整數都可以化成分母是1的分數，引用到小數中，再利用分數的基本性質轉化成分母是100的分數，進而解決小數轉化成百分數問題的關鍵。
也有學生根據在乙個數的後面新增百分號，從而引起數的變化，要使所化的百分數與原數相等，應先把原數擴大100倍（即把原數的小數點先向右移動兩位），從而達到小數化成百分數的目的。最後再根據以上所說的方法，進行比較、分析，最終得出小數化百分數的最簡方法，從而完成小數轉化百分數的新知構建。
2、營造良好的課堂氛圍，更好地讓學生展示自己的才華。
課堂上，營造輕鬆、愉快的教學氛圍，能更好地讓學生展示自己的才華，盡情地發揮學生的思維。在本案例中，一開始，我就提問同學們有沒有信心**它們之間的轉化方法（規律）呢？使課堂氣氛變得輕鬆活躍，當每一位發言的學生在說出小數與百分數的互化方法，聽到老師的熱烈掌聲時，學生的表現慾被充分地調動起來，爭相發言，使課堂不致冷場，激發學生想說、敢說、願說，敢於發表自己的不同看法，再通過各種方法的進行比較，從而達到統一百分數與小數的互化規律，最終達到本課時的教學目標。
百分數與小數的互化教學反思
在喚起與生成上，給以恰當的鋪墊，鋪墊好比是修路前準備好材料一樣，一切準備就緒，開工時想用什麼順手拈來。課堂開始，我首先出了幾道題 即有關分數和小數比較大小的題，然後讓學生重點說說自己的思路 即把小數化成分數或者把分數化成小數，化成同一形式，然後再比較大小。由於一些學生還是忘記了分數與小數的轉化方法，...
「百分數與小數的互化」教學反思
百分數與小數的互化 這節課是在學生掌握了分數與小數的互化 百分數的初步認識基礎上進行教學的。我把本節課的教學理念定位為 自主學習 合作交流 探索發現下面結合數學課程標準的教育理念 人人學有價值的數學 人人都能獲得必需的數學 不同的人在數學上得到不同的發展 談談教學後的感想。首先，生活情景引入，體現數...
百分數與小數的互化
數學學案表 班級 六年級姓名 課題 百分數與小數的互化 一課時 1 掌握百分數和小數互化的方法 2 運用百分數和小數互化的方法，正確熟練地進行互化。學習目標 學習重點難點學法提示課前準備知識鏈結 重點 掌握百分數和小數互化的方法 難點 理解百分數和小數相互轉化的過程 總結歸納小數與分數的互化 問題 ...