簡單分數的反思

《簡單分數的大小比較》課後反思

這節課有兩個重要知識點，一是簡單同分母分數大小比較，二是分子是1的分數大小比較。課本以紅點問題來學習簡單同分母分數大小比較，以小電腦來學習分子是1的分數大小比較。

在備課時第乙個知識點我準備了三種比較方法：第一種是借助學具折一折，分一分，塗一塗的方法，直觀表示出大小；第二種方法是用語言描述他們的意義，從而比較出他們的大小。第三種方法是從分數單位的角度來分子每個分數裡包含幾個分數單位來進行大小比較。

這三種方法是按從易到難的梯度呈現的。

課堂教學時，我放手讓學生先動腦思考，然後讓學生用自己喜歡的方法找到解決問題的辦法。但是出乎我的意料的是學生最先想到的是第二種方法，在我的引導下學生想到了第三種方法，但是第一種方法都沒有想到。我一直在思考，這是為什麼呢？

為什麼最直觀簡單的方法學生反而想不到呢？是不是跟我們的教學導向有關？

上一節課我們學習的是分數的初步認識，就是從實際問題出發，然後讓學生理解分數就是平均分時不夠分到乙個時出現的數字。課堂上為了趕時間，所以沒有讓學生動手參與，而是做成課件讓學生**。看似我們節省了時間，實際上是做了無用功。

不能忽視學生建構知識的過程，我們作為教師，不能剝奪學生知識生成過程的感受。尤其是小學階段，學生的邏輯思維能力還不夠完善，需要直觀感知來加深對知識的理解。我們老師不能為了趕時間，害怕麻煩而省掉這個過程。

為了學生的長期發展，我們要做的還很多。