◆您現在正在閱讀的人教版數學《分數的簡單計算》教後反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版數學《分數的簡單計算》教後反思《分數的簡單計算》是人教版三年級上冊教科書第99頁~100頁的教學內容。
它的教學目標是使學生會計算簡單的同分母分數的加、減法，會計算1減去乙個分數的計算題，在理解分數意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。
同分母分數間進行的加減運算，學生可能掌握得較好，但是用整數1減乙個分數的情況比較重要並且難以理解,應加強教學和練習。所以在這堂課的教學中我圍繞這些內容設計教學和練習，學生學得較好，基本上掌握了所教內容。現就本課教學有如下反思：
好的方面
1、 充分利用主題圖，教師啟發得當，學生學得較好。
教師示主題情境圖，讓學生觀察，並提問：你看到了什麼？你能提出什麼數學問題？
學生分別提出了：1、哥哥和妹妹共吃了這塊西瓜的幾分之幾？2、哥哥比妹妹多吃了這塊西瓜的幾分之幾？
3、這個西瓜還剩幾分之幾？這就為學習簡單的分數加減法引出了課題和內容，致使後面的教學順利進行。
2、把握起點，合理定位
在這堂課中，我把目標定位在對分數意義的理解上，努力實踐著不同的人學習不同的數學，不同的人在數學上獲得不同的發展的課程理念。這些孩子剛學了兩節課的分數的初步認識，能憑直覺算出同分母分數的加減法，但對於為什麼可以這樣算還不是很明確。所以創設合適的問題情境讓學生自主**算理，如：
在計算2/8+1/8=3/8時，教師引導學生說出，2/8是2個1/8，1/8是1個1/8，合起來是3個1/8。當算出2/8+1/8=3/8時，要求學生說說你是怎樣想的呢？老師又進一步讓學生通過看圖、實物演示來明白這樣計算道理，進一步加深對分數意義的理解。
3、充分利用學生的生活經驗，體驗、理解數學知識。
數學知識**於生活。在學習完分數的加法後，可以直接教學例3，用整數1減乙個分數，這樣處理顯得比較自然。因為學生對西瓜很熟悉，把乙個西瓜看作整數1來計算容易理解。
哥哥、妹妹共吃了這塊西瓜的八分之三，那麼這塊西瓜還剩幾分之幾，容易列式。把乙個西瓜平均分成8塊，所以把1看作 8/8來計算，吃了3塊，還剩5塊。也就是還剩5/8，形象直觀，容易理解，降低認知難度。
整堂課從直觀到算式，再從算式到用直觀來解釋。力求把看似簡單的課上出數學味。
4、利用課件演示，加強直觀學習。
這節課的教學活動中,現代資訊科技的參與,更直觀地為學習新知識提供了認識表象,有利於學生更樂意投入到現實的、探索性的教學活動中去.這樣使學生體驗教學活動充滿著探索和創造,使學生在不斷的探索中獲得成功,教師既是引導者,也是組織者，充分發揮了學生的主體作用.
不足之處
1、在計算過程中應該加強學生說的訓練。
例如，幾個幾分之幾加幾個幾分之幾等於多少，或幾個幾分之幾減幾個幾分之幾等於多少，通過說的練習，使學生明白算理.
要練說，得練看。看與說是統一的，看不准就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知範圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞彙、理解詞義、發展語言。
在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察於觀察物件的選擇，著力於觀察過程的指導，著重於幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。2、學生缺乏動手操作、親身體驗的學習。
例1、例2、例3的學習，可以讓學生自製學具，親自動手擺一擺、拼一拼，進一步理解算理.
其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,「死記」之後會「活用」。不記住那些基礎知識,怎麼會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的範圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生「死記」名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。
這樣,就會在有限的時間、空間裡給學生的腦海裡注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。
這堂課完全體現了新課程的理念，讓學生理解性地學習數學，在每乙個環節的設計中教師都能以人為本，注重對學生學習能力的培養。雖然如此，這堂課欠缺的地方還很多，今後我要朝著更加完美的方向努力，讓每一位學生都能學好數學。
唐宋或更早之前，針對「經學」「律學」「算學」和「書學」各科目，其相應傳授者稱為「博士」，這與當今「博士」含義已經相去甚遠。而對那些特別講授「武事」或講解「經籍」者，又稱「講師」。「教授」和「助教」均原為學官稱謂。
前者始於宋，乃「宗學」「律學」「醫學」「武學」等科目的講授者；而後者則於西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。「助教」在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之「助教」一席，也是當朝打眼的學官。
至明清兩代，只設國子監（國子學）一科的「助教」，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是「博士」「講師」，還是「教授」「助教」，其今日教師應具有的基本概念都具有了。
部編人教版數學三上《分數的簡單計算》教學設計和教學反思
3 分數的簡單計算 教學設計 反思 教學內容 教材第96 97頁 教材分析 讓學生觀察展示的情境圖並尋找其中的資訊，引導提出數學問題，在理解分數意義的基礎上理解分數加減法的算理。大部分學生都有過 吃西瓜 這種愉快的情感體會，利用這一情境調動學生的積極性，學生會主動積極思考，大膽提出問題並解決問題。在...
人教版三年級分數的簡單計算
人教版三年級 分數的簡單計算 教學設計 三學情分析 每個學生都有過 過生日 這種愉快的情感體會，利用這一情境調動學生的積極性，學生會主動積極思考，大膽提出問題並解決問題。在教學中教師要做的就是積極引導，使學生通過自主 生成知識 掌握知識。四教學目標 1 知識與技能 學生通過觀察，初步理解簡單的同分母...
人教版數學五年級下冊 分數的基本性質教學反思 學習
小學數學 分數的基本性質 的教學反思 觀察內容的選擇，我本著先靜後動，由近及遠的原則，有目的 有計畫的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓 蚯蚓 毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察物件，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多...