資訊科技是一門新型的課程，其實踐性強，發展速度快，是實用性很強的學科。作為一名資訊科技老師，教學內容安排要有各自明確的目標，要體現出各階段的側重點，要注意培養學生利用資訊科技對其他課程進行學習和**的能力。努力創造條件，積極利用資訊科技開展各類學科教學，注重培養學生的創新精神和實踐能力。
本學期我主要從事
七、八年級的資訊科技教學，從教學中主要存在以下的問題：學生們很喜歡上電腦課，特別是上機課，更是有一種 「讓我一次上個夠」的感覺，但是一部分學生在課堂教學的過程中，以「玩」、「樂」為主要的情緒支配，對遊戲、上網聊天情有獨鍾，而對於教師所講授的教材上的內容卻覺得「不好玩」，或者乾脆來個置之不理。上機操作的秩序也比較混亂，結果一節課下來，表面上課堂氣氛很輕鬆、活躍，其實效果很差，學生覺得自己一節課後好象什麼也沒學會。
面對這樣的學習現象，常常會產生幾許無奈，但更多的是思索：為什麼會出現這樣的現象呢？作為從事初中資訊科技教學的教師要改變這樣的現象又該做些什麼呢？
首先，資訊科技屬於一門新型課程，那麼就不能以原始的教學方式來教學。作為中學時期的教學，屬於初級往中級過度階段，學生處於學習計算機知識的初步狀態，對於趣味性的知識較為敏感，所以根據這一階段的年齡心理特徵，教學時，以學生為主體，課本知識為主，益智遊戲為輔的教學模式來激發學生的興趣和培養學生動手能力。這樣做，符合本階段的認知結構，便於培養學生的思維能力，更重要的是，使學生處於一種愉悅的學習狀態之中，便於接受老師教授的知識，且易於培養學生動手操作及發展自我的能力。
為此，我把教材中最容易的內容提到最前面教授，新授之餘，也教學時玩玩「掃雷」、「紙牌」等益智教學遊戲，以激發和調動學生對計算機的興趣。
其次，資訊科技在學生們的印象中屬於副科，受此影響，學生們從思想上也未得到重視。為此，我在教學的過程中，通過列舉生活、工作中的例項，來闡述資訊科技在實際生活中的重要地位，讓學生了解這門課程的重要性，從學生的思想上，來改變這樣傳統的「副科無所謂」的觀念。
第三，轉變校領導、社會和家長的觀念，重視資訊科技這門學科。目前，受公升學率的影響，在學校領導、家長和社會三方的力量的心中大多都一致認為，學生只要把主科學好，考上重點高中就萬事大吉了，副科學不學都是無關緊要的，甚至在他們的眼中認為電腦是一種禍害，而不是讓學生學習的一種實用工具，存在以上的種種原因，轉變觀念，端正態度是資訊科技老師要重視的問題，必須要加強與領導和社會各界的溝通，以正確的態度去認識資訊科技的利與弊，多開展活動正確培養學生杜絕網路上的不良資訊，正確使用電腦，讓電腦成為日常生活的好幫手，好朋友。
最後，加強電腦室建設，構建和諧的學習環境。由於我們學校處於鄉鎮中學，學校的電腦資源有限，無法使每一位學生上課都能使用電腦，這一現象給上課帶來了諸多不便，也造成了原本積極向上的學生產生了消極的影響，久而久之，也就不想來上電腦課，就想在教室自習。所以，在這裡殷切請求上級領導都夠重視電腦資源的建設，多撥一些電腦下來，讓學生能夠有乙個和諧的學習環境，只有在和諧的氛圍中，才能造就更多的人才！
初中資訊科技教學反思
七年級資訊科技課之 檔案和資料夾的基本操作 教學反思 武漢市七一中學林松 合作學習作為一種新穎的學習方法，已成為我國新課改所提倡的一種重要的學習方式，合作學習是一種以學生為中心，以小組為形式，為了共同的學習目標，互相促進，共同提高的一種學習方式和教學策略，它在強調完成學習任務的同時，培養小組成員個人...
初中資訊科技教學反思
四 把枯燥的理論上得輕鬆風趣，激發學生學習的熱情和興趣 在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的例項，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在資訊科技教學中，學生學習的知識型別多種多樣，學生在學習資訊科技這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講...
初中資訊科技教學反思
在初中資訊科技教學過程中，由於學生的情況參差不齊，對資訊科技課重視的不足等原因，初中資訊科技課存在低效的現象。對此筆者做了如下的教學反思，希望能對同仁們以後的教學提供借鑑。一 在教學中教師一定要時刻注意自己的言行對學生的影響 每乙個學生都有自尊心，蘇霍姆林斯基在給 教師的建議 裡說過 任何時候都不會...