第九屆全市基礎教育課程改革徵文大賽
課改，帶著鐐銬的舞蹈
——《夏感》教案及教學反思
沙坪壩區實驗外語學校李雪蓮**：137學段：中學
教學目標：
1. 掌握生字詞，積累優美詞句
2. 通過反覆朗誦，把握文章結構和思想情感
3. 品味寫景句子或段落，學習文章的寫景方法
4. 培養學生熱愛自然的情感
教學重、難點：
1. 反覆朗誦，品味寫景段落，再現畫面
2. 學習寫景的方法進行寫作
教學準備：多**課件
課時安排：一課時
教學過程：
一. 匯入新課
同學們，四季中的夏天給你的感覺是怎樣的？（學生各抒己見）
那麼今天我們就一起去看看作家梁衡的《夏感》中有著怎樣的感受。
二. 感知美文
1、欣賞朗讀**，注意字音、句讀和情感。
2、感悟：請以「這是乙個的夏天」，說說聽完朗誦後的感受。
（預設：充滿熱情、緊張、火辣辣、急促、生機勃勃、活力四射、**…….）
3、自由地大聲朗讀課文，並思考一下問題：
⑴、作者對夏的感覺是怎樣的？
⑵、作者是從哪幾個方面描寫夏天的？
⑶、文章表達了怎樣的情感？（適當點撥：僅僅是對夏天的讚美嗎？從**看得出來？）
幻燈片板書展示：
三. 品讀美文
1. 在文中勾畫出你所喜歡的寫景的語句或片段，並說出理由。
2. 小組內交流，選出最喜歡的句子或片段，有感情地朗讀品析展示，與大家分享。
（先品析，後朗讀展示）
提示：回顧《春》中所學寫景方法：
（1）.觀察仔細，抓住特徵
（2）.運用多種修辭手法
（3）.用詞準確生動
（4）.按一定順序從不同角度
（5）.融入感情
四. 創作美文
將心中最有感觸的風景訴諸筆端。（左右）當堂展示。（配樂）
五. 美讀美文
讓我們以「磅礴之勢」「公升騰之氣」，跟著梁衡一起「大聲讚美這個春與秋之間的**的夏季」，再次回味這「緊張、熱烈、急促」的夏感吧！（配樂）
教學反思：
這是我在2023年11月6日（第十周星期二）下午第一節課上的一節學校校本教研的公開課。《夏感》這篇文章是人教版七年級語文上冊第三單元第三課梁衡的散文作品。在當今實施新課程改革，全面推進「『學本式』卓越課堂」教學的巨集觀背景下；在中學生面臨現實的公升學考試且以考試分數為最重要選拔標準的中觀背景下；在我們學校尚處於全面推進小組式班級管理，全校教師摸索前進的微觀背景下，我的課該怎麼上？
這個問題一直困擾著我，相信很多老師也跟我一樣困惑。要想追求「卓越」課堂，這對我來說無疑更是乙個巨大的挑戰。說不清楚到底什麼是「卓越」，怎樣才算「卓越」，但我想其中的核心應該是要以學生為中心，讓學生的能力在課堂上得到最大程度的展現和提高。
鑑於這樣的理念，我對《夏感》進行了以上教學設計。
課後，我感觸頗多：
在概括能力上，雖然是初一的新生，但大多數學生已經具備了整體感知的能力，能站在乙個較高的角度來概括作者對夏天的總體感覺，而且很活躍地說出了許多個性化的解讀，比如：「金黃的、忙碌的、急促的、熱情四溢的、熱騰騰的……」。我覺得都應該給予他們稱讚，鼓勵他們對閱讀有著獨特的感受。
在賞析能力上，我驚喜地發現學生們對語言文字有著極強的敏感性，他們能運用小學知識在文中找到描寫生動形象的比喻句，如：「好像爐火上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終於沸騰一樣」，「像海浪湧著一艘艘的艦船」等；擬人句，如：「輕飛曼舞的蜂蝶不見了」，「匍匐前進的瓜秧」等。
在這種情況下，我又進一步提示點撥，「那還有沒有某個字或詞用得妙的呢？」學生們很快地舉起了他們的小手，說出了「烘烤、翻滾、撲打、公升騰、舉……」而且很多孩子還意猶未盡，爭著要求繼續表達。看到這些，更讓我明白了，學生他們自有一定的對語言文字的敏感性，不要扼殺了孩子們的獨特的感受，他們能大聲地清楚地表達就是最棒的。
當然了，我也發現有些需要做適當的規範引導。我相信，這樣規範的訓練假以時日，學生在做閱讀題的答題時就會避免盲目，有章可循，從而提高語言表述的規範性和藝術性。
在寫作能力上，讓孩子們先品析再創作，這對他們寫景是個提高，這也是本單元的乙個教學目標。特別是在對名家的作品分析後，學生會慢慢地試著仿寫，將寫景的方法活學活用。而且配以的**，讓孩子們彷彿真的進入了所寫景的意境。
在作品展示時，學生們也能出現幾句精彩的描寫語句，是不是地鼓掌為之陶醉、喝彩。
以上似乎都是我比較滿意之處，然而在學生們的小組合作**能力上，我也發現存在很大問題。學生們可能在小學都是勞動上，手工活動上，文藝體育上才有合作機會，學習上的合作還不是很了解，不知道乙個小組如何相處，有時的討論缺乏價值，或者就是自我的表現意識過強，然後同一組的反而相互埋怨或爭搶。這在一定程度上耽誤了課堂時間。
我想，要解決這一問題，需要對學生進行小組合作學習方法的介紹培訓，讓他們有團隊意識，分工合作；讓他們懂得尊重他人，認真傾聽；讓他們積極思考，有效討論。當然了班級和學校管理的評價機制，都得有乙個系統的規定才可以使這種小組式合作學習教學方式得以很好的展現。
雖然課前我無數次地修改教案，做了很多教學預設，但是課堂的實際效果還是跟我心中那個「卓越」有著差距。我想這就是所謂的遺憾吧！但是也正是這些遺憾讓我在新課程革新中不斷地可以去思考，可以去改進，可以去提高。
同時，我也突然發現課堂是乙個受著很多約束的地方，個人的教學思想理念、教學藝術風格，不一定能夠盡情地展現。
引用薩特的一句話來說，「存在給自由帶上鐐銬」，要想得到真正的自由是不可能的。生活還得繼續，不要因為某些事情，停下你前進的腳步。既然上帝給了我們一副無形的鐐銬，就讓我們「帶著鐐銬跳舞」吧！
課改故事李嘉
踐行 課改 教學努力提公升自我 龍頭中心小學李嘉 人們都說，老師就像園丁，讓我們茁長成長 像春雨，滋潤著我們長大。作為一名年輕的小學英語教師，我一直都能保持一種飽滿的激情工作。在畢業那年積極參加湖北省 三支一扶 在資教的三年裡，我深刻的體會到了教師的意義，我感覺到，農村的孩子需要我們，農村的教育更需...
我的課改故事李慶元
我的課改案例 無聲的地理課真讓你陶醉 李慶元和崇文同齡，我感到無比自豪。回首在崇文這10多年裡，參加我校教育教學改革之路，幾多感慨幾多快樂。每次參加課改初期都很興奮和熱情，繼而的迷惘和困惑，如今的堅定和自信，期間經歷了破繭成蝶的痛楚和歡欣。教育教學改革如同和煦的春風，當她拂遍大江南北的時候，我也有幸...
李龍豔 課改故事
全新的課改生動的課堂 233 教學模式，是我們學校領導 教師共同 的一種新型課模。我的研課是馮驥才的 俗世奇人 泥人張 研課前，對233教學模式，只了解其簡單的流程，教學過程中，教師的適時作用，學生自主學習與合作 怎麼進行才恰到好處，都只是個未知數，其兩個特點，三大環節，三個學習方式，都只是機械 生...