峽江縣馬埠中心小學吳湧泉
參加工作已有十幾年的時間了。在這十幾年裡，我迎來了許多的學生，送走了許多的學生，我經歷了茫然和迷惑,也經歷了成功和喜悅,我深知優秀的老師不是口若懸河的講，而是畫龍點睛、點石成金的這個神奇的「點」，喚醒學生的熱情，讓每個學生最大限度地釋放自己的潛能。我們也知道教無定法,隨時代的變化,學情的變化,知識的更新,教學方法也要隨之調整和不斷進步。
恰逢2023年我縣開始了新一輪課改,暑假先後參加了在縣里的新課改培訓。通過培訓,我感悟新課改帶來的變化,使我重新認識了教材,重新認識了教師,重新認識了學生。新課程強調改變學生的學習方式，倡導建立具有「主動參與、樂於**、勤於動手、交流與合作」特徵的學習方式。
2023年9月,新學期開始了,我改變傳統的課堂教學模式,將教師和學生的角色進行轉換,把學習的主動權還給學生，我只教給學生方法,發揮引導作用；學生分組學習，結合班級實際情況進行分組，優中差結合；優生找幫扶物件，相互促進、相互帶動；任命有魄力、組織能力、負責的同學為小組長,學生成為學習活動的主體。我第一節課就這樣開始了,竟然取得意想不到的效果,整個課堂氣氛相當活躍,原先不願意發言的同學也在小組活動中暢所欲言,積極思維,敢於和小組成員交流。大家在愉快的氛圍中討論,歸納,總結。
幾周之後，我感覺師生關係得到了很大的改善，師生之間無話不談，學生的學習興趣也有了很大程度的提高……現在，有好多人都進步很大：課下，能主動預習；課堂上，能大膽地回答問題；課後，能認真複習，像變了個人似的。可以說，課改促使大部分人動了起來，班級的學習面貌正在逐步得到改善，良好的學習氛圍正在形成。
我改變了以往的評價方式,不把成績作為衡量乙個學生是否優秀的評價的唯一標準,而是採用學生自評,同學互評,小組共評,教師點評等方式民主、開放、多元的對學生進行評價;同時我還改變了評價的內容,不僅看學習的結果,更看學習的過程,通過學生在**活動中表現的參與意識、合作精神、實踐能力、**能力、分析問題的能力與交流能力等諸多方面的觀察、記錄、分析整理形成。將其收集於學生成長記錄袋中，作為綜合評價的依據。這些資料既能記錄學生階段的發展情況，又能記錄學生整個受教育過程中的各方面發展情況，能夠反映學生的情感、態度和價值觀。
新一輪的課程改革，在不斷探索與完善評價的方法和手段,考試還是評價的一種常用的方式,我們要選擇具體的考試方法、手段，並對考試結果進行不同的處理，盡可能減輕考試對學生的壓力。不僅如此,我還採用小組積分制評價,將各小組每堂課的表現,回答問題的數量和質量等進行累積,學段小結,學期總結。通過這一系列的變化,使學生看到了自己的閃光點,學習更加充滿信心,激發了學習興趣。
我記得我們班有乙個叫張萌的學生,性格相當內向,開始的時候,在小組活動中不是十分積極,發言和作業也並不突出,如果你不是有意識的注意她,你恐怕會不覺得他的存在。正是由於自評、互評、組評等評價方式中發現他的與眾不同的思維方式,並及時得到肯定,使在後來的學習中有了更大的自信心,成績突飛猛進 ,性格也開朗起來。
經過努力,兩年下來,我所帶的五(2)班與同年級其他班級相比,面貌煥然一新,學生學習熱情高漲,數學成績遠遠超過其他班級。而且他們的品質、態度、人生觀以及與人交往能力等都有很大提公升。逢年過節,這群孩子們還不忘給我發發簡訊,表表問候,言語之中還不經意流露出對數學課堂的美好回憶。
又是一年芳草綠我願意採擷課程改革浪潮中一兩朵浪花，和所有有過類似心路歷程的同仁共勉。
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讓學生真正成為課堂的主人 東鄉三中揭虹芹 自從建校以來，我校一直在實施課堂改革，追求高效課堂，力求學生進行 自主 合作 學習。在這條路上我曾彷徨猶豫過，後來在各位同事的幫助指點下，我大膽嘗試，從肯定到喜歡，慢慢摸索出了適合自己學生的課堂教學模式。我所帶的學科是初二語文，受傳統觀念 學好數理化，走遍天...
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輕輕地放一放手 輕輕地放一放手，緩緩回首，你看到的是一道好美好美的風景 也許你認為我是雅興大發不是的！這是我在試行新課改的過程中油然而生的一種真切地體會，她是我在新課程理念下使用新教材後得到的一筆最豐厚的財富。不信？那我就隨手捧起一朵可愛的小浪花給你看一看吧。可愛的小浪花 2004年12月24日，又...
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崇仁縣郭圩鄉小學蔡麗平 隨著課程改革的不斷推進，我們也自然而然地走進了新課程的改革中，走進了新課程的實施中。新課程的實施改變著我們傳統的語文教學，新課改下的語文教學更融入生活，我們的學生也更富有個性。通過預習實踐，轉變了學生們 等食 的固有觀念，解放了思想，培養學生的自學能力，及蒐集資訊 處理資訊的...