張珉內容摘要：
正文：在我校開展課改的大背景下，要做一名科研型的教師，必須具備一定的理論知識，一次次培訓、一次次講座，讓我如同蜜蜂一般博採眾長，應用於自己的工作實踐，釀出香甜的教學之蜜。我是如此想，也在朝著如此方向不斷地努力著。
我的課堂遵循著以學生為主的原則，實行高效課堂，採用六步導學，以積極的姿態迎接課改的春風。
下面我說說我與我的課改。
自主預學。美國等發達國家在70年代時提出自主學習，主要有兩個原因：一是人本主義心理學的影響；二是學科教育研究物件和方法的轉變。
人本主義心理學強調人本身的情感和需要。怎樣才能讓學生積極主動的去學習呢？
開始的一段時間，在教學工作中，我總是片面追求形式上轉變，表面上看來效果很好，我的課堂上學生們非常活躍，積極性非常的高，在我的課堂上學生是真正的主角，我的作用被自己轉變的非常淡化，幾乎學生們都是在自主的學習。我一度被這樣的表面現象所迷惑，甚至有點飄飄然，覺得對於新課改我理解的非常透徹，貫徹的也非常好，可是我恰恰忽視了一點，就是教師在課堂教學中的引導作用。學生的自學不是放手不管，老師還要間隔的進行指導，以免學生誤入「蓮花深處。
」在課堂上，每乙個45分鐘我都向自主靠近，老教師告訴我們「授之以魚不如授之以漁」，讓學生體會到學習的快樂以及成功的喜悅。
對學群學。相信所有的老師都經歷過課堂討論環節，作為課改新兵的我也在上課的時候講解知識點，然後出題讓學生自己研究答案。這時候問題出現了，兩極分化特別嚴重，學習好的喜歡自己想，學習吃力的不喜歡想，怎麼解決這種問題，怎樣真正的實現合作共贏。
我班裡有一位男孩，入學時他的底子就不好，學習習慣基本沒有，上課時隨意說話，從來不寫作業，父母沒時間看管他，我主動聯絡家長時，家長說沒時間，也沒關係，孩子將來會算賬就行。下學期我針對他施行了一整套方案。首先，讓他當一天組長，後來又擔當了體委、班長、學習委員、第一名等等，同時找到周圍的同學一起配合。
後來小組討論的時候有了互動，真正討論的多了；說廢話的少了，研究的多了；落下的少了，整體水平提高了。這樣的合作學習，不僅能提高學生學習的主動性，也促進了學生之間良好的人際合作關係。
展示點撥。課堂是學生展示自己的大舞台。學生展示的成功與否直接影響課堂效益的高下。
展示前。展示前對學生進行方法指導，先讓學生感覺我最棒，進行自信心的暗示與影響。再告訴學生：
對照導學案，認真自學的重要性。要能精彩展示，必須以全面學習本節內容為前提。第一步，明確學習目標與方法。
各組長要對學習小組的學習任務進行分配，如誰負責記錄，誰負責管好紀律，誰負責匯報等，讓每個人有明確的目標。第二步，做好小組合作的指導工作。學生合作時，教師以參與者的身份加入到學生中去，解答學生的疑惑。
第三步，收集疑難，對於討論不出結果的問題要記錄好，準備在大展示時展示。學生展示時教師不能把自己完全等同於聽眾，應該繼續對學生進行指導。展示後。
師生要及時反思展示中的得與失，特別是如何讓學生動起來，讓學生的課堂展示真正達到高效。
課程改革不是一勞永逸的事情，它需要不斷深入下去。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協作、創新、**、激情、希望、未來緊緊聯絡在一起。課改還在進行，我們面臨的問題也會接踵而來，只要我們用滿腔的熱情，堅持實踐、反思、再實踐、再反思，我們的課改之路越走越寬。
我的課改故事
讓學生真正成為課堂的主人 東鄉三中揭虹芹 自從建校以來，我校一直在實施課堂改革，追求高效課堂，力求學生進行 自主 合作 學習。在這條路上我曾彷徨猶豫過，後來在各位同事的幫助指點下，我大膽嘗試，從肯定到喜歡，慢慢摸索出了適合自己學生的課堂教學模式。我所帶的學科是初二語文，受傳統觀念 學好數理化，走遍天...
我的課改故事
輕輕地放一放手 輕輕地放一放手，緩緩回首，你看到的是一道好美好美的風景 也許你認為我是雅興大發不是的！這是我在試行新課改的過程中油然而生的一種真切地體會，她是我在新課程理念下使用新教材後得到的一筆最豐厚的財富。不信？那我就隨手捧起一朵可愛的小浪花給你看一看吧。可愛的小浪花 2004年12月24日，又...
我的課改故事
峽江縣馬埠中心小學吳湧泉 參加工作已有十幾年的時間了。在這十幾年裡，我迎來了許多的學生，送走了許多的學生，我經歷了茫然和迷惑,也經歷了成功和喜悅,我深知優秀的老師不是口若懸河的講，而是畫龍點睛 點石成金的這個神奇的 點 喚醒學生的熱情，讓每個學生最大限度地釋放自己的潛能。我們也知道教無定法,隨時代的...