教師：萬麗
時間如流水，乙個學期又匆匆結束卻還清晰的記得剛開學時內心的那份忐忑。作為一名高中新教師，又加之半個學期因假未踏進過課堂，內心更是惶恐不安。害怕駕馭不了課堂。
所幸的是正趕上課改我便抓住這樣乙個契機，實行了我的課改方式，在摸著石頭過河的課改中我經常反思，感受頗深。
一接到班級，我便遇到乙個極大的挑戰。這個班是乙個尖子班，以前的語文課是學校一位領導上的，無論是學識，還是人格魅力，我都是無法比的，而我們的課堂風格又是迥然不同的，學生已經完全適應了他的教學方式，我真不知該如何使好。
剛好課改不是要求小組合作、集體討論，實行加分制嗎？那不更好，我就從加分上花點心思。於是我為了鼓勵學生參與課堂的積極性，我每個星期對小組的分值作乙個統計，得分最高的進行口頭獎勵，得分最低的懲罰他們集體表演乙個節目。
後來我發現這種方式對於即將跨入高三的學生是不實際的，他們不太願意把心思花在編排節目上，那麼，這個懲罰也就沒多少意義，於是也就沒有繼續了。
慢慢地，我還是發現問題，或許參與課改的老師都遇到這個問題，小組加分加到最後又什麼意義呢？久而久之，學生還有勁頭爭取分數嗎？有些專家說什麼與校長、縣長共進晚餐、組織他們來一次踏青，或者請某某某簽個名等等在我們學校都太不現實。
於是，我為了學生繼續保持參與課堂的積極性，對每個月得分最多的小組進行最切實際的物質獎勵。比如，在第乙個月得分最多的小組我就給他們每人買了一本字典。因為我發現學生經常讀錯字，寫錯字，遇到生僻字就是用猜的方法，而且作為乙個尖子班的學生學習語文居然沒幾個用字典。
所以我堅定的給他們買了字典。第二個月得分最多的小組我就發給他們每人一盒水筆筆芯。這個班的學生寫字很馬虎，包括成績拔尖的幾位也是如此，我要求他們練字，每天必須練五十個字以上。
長期堅持下來，有一部分同學寫字有了很大的進步，字跡變得更清晰了，捲麵也變得更整潔了。那麼，他們肯定需要用很多筆芯，趁獎勵這個機會，給他們買筆芯，沒有比這更實際的了。第三個月我給小組每人買了一件體恤，雖然**不貴，但滿滿的都是愛和鼓勵。
其實在買體恤時我也是花了很多心思，我本來是想在每件體恤上都印上符合他們個性的簽名。比如其中有個叫陳文的同學，他長得比較胖但很可愛，在一次課堂上他說他在四川長大，來到貴州後水土不服。這時班上哄堂大笑，有些同學調侃他水土不服還長那麼胖。
我就想要是在他衣服上印我胖是因為水土不服幾個字該多有意思呀。可惜，那段時間一直忙於各種監考和合唱排練，以及照顧小孩，只得依學生的想法買了圖案一致顏色不同的普通體恤了。現在想想真是遺憾，因為後來就沒有這個機會了。
要是當時再擠擠時間，也是可以擠出來的。
課改看似搞得風生水起，其實也是一路質疑。有一部分同學並不喜歡這項加分制，較之以前的語文課堂，他們覺得回答問題的性質和目的變了，回答問題的質量也降低了，因為有時候怕時間有限，怕別人把自己所想的回答了，所以沒有經過慎重思考就貿然搶答。有時我為了照顧更多的同學，比如從來沒有起來回答問題同學今天舉手了，比如有的組已經得分很多了，而有的組零星幾分現在終於有人舉手了，或者有的同學舉手我確實沒有看到等等。
那麼有些同學就覺得老師不公平，今天照顧誰誰誰了。
在課改這條路上，我們面臨的問題還很多，只願通過努力找到一條解放老師學生受益真正有效的路。終於到了高三第一輪複習，為了高考分數，暫時拋棄一切素質教育， 應試才是硬道理，這也不免帶來另乙個新的思考。且行且珍惜！
我的課改故事
讓學生真正成為課堂的主人 東鄉三中揭虹芹 自從建校以來，我校一直在實施課堂改革，追求高效課堂，力求學生進行 自主 合作 學習。在這條路上我曾彷徨猶豫過，後來在各位同事的幫助指點下，我大膽嘗試，從肯定到喜歡，慢慢摸索出了適合自己學生的課堂教學模式。我所帶的學科是初二語文，受傳統觀念 學好數理化，走遍天...
我的課改故事
輕輕地放一放手 輕輕地放一放手，緩緩回首，你看到的是一道好美好美的風景 也許你認為我是雅興大發不是的！這是我在試行新課改的過程中油然而生的一種真切地體會，她是我在新課程理念下使用新教材後得到的一筆最豐厚的財富。不信？那我就隨手捧起一朵可愛的小浪花給你看一看吧。可愛的小浪花 2004年12月24日，又...
我的課改故事
峽江縣馬埠中心小學吳湧泉 參加工作已有十幾年的時間了。在這十幾年裡，我迎來了許多的學生，送走了許多的學生，我經歷了茫然和迷惑,也經歷了成功和喜悅,我深知優秀的老師不是口若懸河的講，而是畫龍點睛 點石成金的這個神奇的 點 喚醒學生的熱情，讓每個學生最大限度地釋放自己的潛能。我們也知道教無定法,隨時代的...