作者：張俊
**：《新課程學習·上》2023年第05期
這幾年本著更新自己的教育理念，改善自己的教學水平的原則逐步改善自己的課堂，去年我參加了全國中小學高效課堂教學策略與改革創新的培訓。
在培訓中聽了不少校長的教改經驗報告，其中讓我感受最深的是杜郎口中學初二數學課堂的一段**。這節課的課題是「梯形」，一位同學給他們小組在黑板上講利用轉化思想把梯形轉化成三角形，再利用三角形的知識從而得以解決梯形問題。梯形這一內容是初二的難點，他講到用轉化的思想轉化成三角形這就要構建輔助線，而輔助線的構建又是幾何中的難點，這樣難上加難的問題，學生講起來是那樣的輕鬆自如。
令我感慨的是我的課堂什麼時候能變成這樣的課堂？我一次次的比較著，我拿自己和錄影中的老師比較著，拿我的課堂和錄影中的課堂比較著，拿我的學生和錄影中的學生比較著。我深深地感到課堂改革勢在必行，要想達到高質高效的課堂需要我們每位老師真正潛下心來研究教材，研究我們的學生，研究我們的課堂。
在學校的帶領下，我實行了小組合作製。然而，如何才能在數學課堂上真正發揮小組學習的作用是我們一直**的課題：
一、課前對小組成員作出要求
小組合作學習的目的是讓每乙個成員都參與到學習的過程中來，使學生學得生動、活潑、品嚐到成功的喜悅。所以，在剛開始實施小組合作時，我就要求學生一是要認真思考，大膽發言，學會中心發言，能把自己的探索、發現，清楚的用語言表達出來，在組內交流；二是學會認真傾聽別人意見的習慣，從別人的發言中得到啟發，收穫更多的知識、方法，養成一人發言，組內其他成員認真傾聽的好習慣；三是學會質疑、反駁，能聽出與別人的相同點、不同點，能以比較恰當的方式表達個人觀點；四是學會更正、補充，能在別人結論的基礎上進行修改完善；五是學會求同存異，以開放的心態進行學習。通過培訓，使學生初步學會怎樣與學習夥伴交流溝通，初步感受合作學習過程，為真正的小組合作活動作好鋪墊。
我的課改心得體會
從學校開始課改至今，已經走過了將近1年的時光。曾在網上 學習杜朗口的課改模式，到本月前往株洲市七中跟班學習一天，越來越感受到了課程改革對我們教師而言更是一次教學觀念和教學方法顛覆性的改變。課改模式的教學設計能提高學生的興趣，提公升學生的情感修為，讓學生始終處於最佳狀態，從而保證施教活動的有效性和預見...
我的課改心得體會
課堂就是互動的課堂，課堂上教師不再是演講者，他只是乙個組織者，參與者。與此形成鮮明對比的是學生的表現，學生也不再是聽眾，他們親身體驗 學數學 的過程，一堂課下來，比我自己一味地講解，學生只管記憶，效果好得多，這樣教學，學生在輕鬆的學習氛圍中掌握了知識。那是相當的活躍，完全脫離乙個學生的被動 被指揮的...
我的課改心得體會
課堂就是互動的課堂，課堂上教師不再是演講者，他只是乙個組織者，參與者。與此形成鮮明對比的是學生的表現，學生也不再是聽眾，他們親身體驗 學數學 的過程，一堂課下來，比我自己一味地講解，學生只管記憶，效果好得多，這樣教學，學生在輕鬆的學習氛圍中掌握了知識。那是相當的活躍，完全脫離乙個學生的被動 被指揮的...