田湖一中物理潘萬傑
學校這學期在過去喊了多年的課改落到了實處，在教學上實行了全面的改革，把傳統的「教案」的教學模式轉變為「導學案」教學模式，填補了以往我們在備課中存在的弊端，側重於引導學生自主思考、合作**，主動獲取知識，由「學會」變成「會學」的過程，從而提高不同層次學生的整體素質。我在學校領導及骨幹教師的帶領下，真正學到了不少東西。下面就自己所代學科，談談自己對其的幾點認識和體會：
一、導學案的實施對我們教師提出了更高的要求。
首先，課堂中教師的教學觀念需要改變。
在課堂教學中我們要改變傳統教學觀念，拋棄以往那種「不講不放心的心理；老師在講台上自我陶醉，學生在下面渾渾噩噩的情況」等種種傳統做法，要切實注重學生的「思維容量」、「思維活躍度」。要充分尊重學生的主體性，引導學生主動思考，給每乙個學生提供展示成功的機會。
其次，在導學案的編寫上。
導學案不同於原先的以教師為中心，為教師上好課而準備的教案，它更多的是以學生為中心、為學生自學提供指導為目的。所以導學案的編寫是重要的環節，要求老師對教材要有很深層次的理解、對知識點要正確地把握、對學生的「學情」即「認知程度」要有足夠的了解。在做到以上幾點的基礎上，我們才能進行導學案的編寫。
在突破某個知識點時，以往「教案」無非就是知識點的簡單羅列，然後「灌」給學生。而「導學案」的不同點就在於把新知識點「問題化」，就是把新知識點拆解成學生可以通過思考來解決的「小」問題，讓學生積極主動去**，這樣有利於學生養成發現問題、解決實際問題的能力；主體地位得到真正的體現。由此可見，導學案的實施，看似老師在課堂上講得少了，實則不然，課下需要更多的付出才能達到目的！
最後，課堂中教師注重對學生的激勵性評價。
教師在「導學案」的輔助下，在教學中激勵、喚醒全體學生的主體意識，通過創設寬鬆氛圍、表揚閃光點、小組競爭等多種方式，使不同層次的學生在不同層面有所提高。對展示、點評精彩的學生教師要給以更高的評價，學生給以熱烈的掌聲。對於展示不太好的，應給以機會讓其對較容易的知識點再進行展示，使他們不會因在課堂上的一次展示不成功，而降低學生的學習興趣。
相反的會更進一步激勵學生的學習興趣。全面提高學生的整體學習興趣。
總之，教師要引導學生樹立「發現問題比解決問題更重要」「我參與，我快樂，我提高」「我的課堂我做主」等思想，實施「三先」：題目讓學生先做，問題讓學生先想，答案讓學生先說。變「要我學」為「我要學」， 讓學生由「學會」向「會學」轉變，加強對學生的學法指導，讓每位學生真正參與其中，放開而去積極獲取新知。
二、導學案使用中的幾點反思
1.問題的設計要有啟發性，創設問題情境，引導學生自主學習，讓學生通過自主學習領悟到知識的奧妙從而產生強烈的求知慾，這是關鍵之所在。
2.在練習的設計上要有層次性，梯度性，題目由簡到難，層層推進，不但便於理解運用，還能培養學生分析解決問題的綜合能力。
3.問題的設計要有針對性，針對a、b、c、d三個不同層次的學生的能力限度來提公升鞏固知識點，想方設法從學生感興趣的方面入手。
4.小組討論合作後，我們要靈活機智應對學生討論中的問題，對學生討論結果進行展示和適時到位的評點、總結。
5．學生點評（教師指導），教師總評後，學生一定做好對知識點的記錄。
6.課下學生整理導學案，教師再次批閱導學案。對導學案出現的一些共性問題，教師再安排時間對學生進行引導。已達到全體學生對所學的知識點的全面理解和掌握。
以上是我對課改的一點認識，和我們九年級物理的一點做法。
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作為一名初中數學教師，經過一系列的教學實踐，根據個人的教學經驗，體會到在新課程改革中要貫穿新課程理念。在新課程標準下，教師要從傳統的角色中走出來，不僅需要從教育教學的規律出發給自己的工作和作用定位，而且需要了解社會對教師職業的新期待，進而形成新的教育教學行為。所謂課堂教學，就是教師有目的 有計畫組織...
課改心得之我來說課改
一 有目標就有方向。大部分小學生學習沒有目的性，以至於迷茫 懵懂 無所事事。我覺得小學語文學習的主要目標就是 說乙個口流利的普通話，寫一首漂亮的字，寫一篇優美的文章。希望這樣的展示能潛移默化的影響到孩子們。二 願望樹 很多班級都有願望樹，這是明確學生努力方向的途徑。現在很多的學生都有自己的願望，大多...
我的課改心得體會
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