(一) 、有目標就有方向。大部分小學生學習沒有目的性，以至於迷茫、懵懂、無所事事。我覺得小學語文學習的主要目標就是：
說乙個口流利的普通話，寫一首漂亮的字，寫一篇優美的文章。希望這樣的展示能潛移默化的影響到孩子們。
(二) 、願望樹：很多班級都有願望樹，這是明確學生努力方向的途徑。現在很多的學生都有自己的願望，大多都是當科學家、醫生等很大的夢想。
但是我們要知道願望實現起來宜小不宜大，所以我想告訴學生萬丈高樓平地起，乙份耕耘乙份收穫，種下一顆種子，要通過精心培育才能結果。你想得到什麼果子？那麼首先要種下一顆怎樣的種子？
並且要堅持每天為這顆種子「施肥」，才能結果。學生感覺到這種願望樹的新奇，每個同學都想在願望樹下培育出自己想要的果實。所以我規定每個學生想到後可以到老師這裡說出你的種子和果子，種子和果子匹配就可以貼上去（種子越小越好）。
為了給學生乙個示範的作用，我帶頭貼的種子就是愛心，收穫的果子是乙個優秀的老師。
(三) 光榮榜：不管處在哪個年齡階段的人都希望得到鼓勵和表揚，因為這不僅能體現出自己的價值，同時這也是對自己的一種肯定，也能為以後的發展提供動力和方向。所以學生更加需要鼓勵和表揚。
在教室設定乙個光榮榜，展示每週在文明禮儀，行為規範，努力學習等方面表現突出的學生。這不僅對當事人有激勵的作用，對其他的同學也起到不同程度正面影響。光榮榜每週更新一次，被表揚的同學可以是老師發現的，也可以同學之間發現的，或者是學校裡表揚的都可以展示在光榮榜上，並向其他同學說清楚，為什麼他們能上光榮榜。
(四) 班級公約：「無規矩不成方圓。」每個人都有意志薄弱的時候，犯錯也是不可以避免的，但只要能知錯認錯並改錯就是一種進步。
班級公約是為了讓班級更好發展的約定，它的展示不僅可以給學生乙個明確行為的方向，還能潛移默化的起到乙個警示作用。我們班的班級公約展示在教室左前方的牆上，開學時組織全班同學學習，並規定每個月班長組織全班學習一次。起到約束和提醒的作用。
互幫互助的學習小組建設
我們是小學四年級班級，一共四十九個人。在小組合作**方面，我們還算是低年級，所以我覺得設定小組人數不宜過多。我把全班分成三個大組，四人一小組，前後兩桌為以一組。
首先我按照高矮順序站好隊伍，然後以「一幫一」的原則選擇同桌，其中能幫同桌的兩個人分別選為小組長和幫手。每一大組選定乙個大組長和幫手。每個組長發一本組長日記，記錄每天你們組設定的學習計畫和實施情況。
組長日記還可以記錄你們這組三個同學的平時表現情況、組內一起做的有意義的事情，一起學到的道理，或者發生的矛盾和解決的辦法。其實我的初衷就是想讓組長日記變成一本智慧型秘籍，集中學生在一起付出的努力和碰撞的火花。
每個大組都有自己的組名和口號，我把對他們的期望變成了組名分配給了三個大組：文明禮貌隊、努力拼搏隊、團結合作隊。十二個小組的名字是我試圖讓他們自己**出來的，因為我覺得只要是他們自己想出來的，就是最高水平、最有意義的。
在取隊名的時候他們很積極，名字和口號也挺搭配如：輝煌隊---努力拼搏創造輝煌；海洋隊----讓我們的知識像海洋一樣寬闊無邊；收穫隊---努力最多收穫最多等。
小組成立就會有小組的任務，組長和幫手必須帶動組員完成每天老師和自己小組建立的學習任務，比如有每天必須完成的每日五讀（將當天學習的課文讀兩遍，詞語讀兩遍，課外閱讀一篇），每天小組內完成一件有意義的事情並記錄在組長日記裡等等。這樣對組長和幫手是一種鍛鍊也是一種提公升，對不自覺，學習基礎差的同學也有一定幫助，互利雙贏！
組長的培訓也是學習小組建設的重中之重。他們是學習小組運作的關鍵人物，他們帶動的好，那麼小組就會建設的好。老師除了在平時多觀察發現問題，還要提供給他們解決的方法，為他們起到示範作用，給他們指出一條明確方向的道路。
前天我們班級開了一次組長會議。會議的大概內容如下:回顧開學這段時間小組長、大組長工作存在的主要問題：
1) 大組長太過包攬全組，讓小組長名存實亡，且大組長得力不討好。
2) 組長日記上沒發現問題、解決問題的記錄。說明沒有用心在組上。
3) 沒了鼓勵，眼裡只有組員的缺點。
4) 即使發現了問題也不回解決了。
相應的解決方法：
1) 大組長要責任到人，起到「一幫一」的小組作用。包攬會竹籃打水。
2) 用心到小組裡，發現問題一起解決問題，提公升小組凝聚力。
3) 多給組員鼓勵，你給他的評價，就是給他的方向。多看她的優點。
4) 出現問題先從自己開始想辦法解決，解決不了找自己的小組，再大組長等從「小到大」來解決。
5) 組長要履行自己的職責，把小組工作開展起來。
有組就有競爭，適當的競爭是有利於學生積極性調動。教室後面我為每個大組都建立一張背書表和加星表，背書表以組的形式分類，展示各組背書情況。讓學生有一種你追我趕的積極性。
每組下面還有自己組的加星表，每一天會根據上課認真、作業、座位整齊、流動日記、衛生打掃等方面來加星。每一周進行一次總結，星最多的那乙個大組，週末三篇日記可免掉兩篇等各種形式的獎勵。
充分發揮教師引導作用
學生為主體，老師為主導。我對這句話的理解就是老師給出方法後要大膽的、適當的放手。因為老師不可能跟隨學生一生一世，學生總有一天要展翅高飛，在老師時時刻刻的看守下，各種各樣的約束下會有兩種不好的情況發生。
學生學習被動，不再沉默中「爆發」 就在沉默中「滅亡」。這裡的「爆發」指學生離不開老師，老師不在和在判若兩人，沒有起到教育的真正目的。，而滅亡指失去學生會失去自主創新的能力和個性的發展。
平常我主要是學生制定一些學習目標和方向，然後放手讓他們自己通過各種方法去實現或者交給組長小組合作去實施。
除了學習方法上要給他們方向。我覺得思想上也是一樣。 師者傳道授業解惑也，之所以傳道在前面也是有他一定道理的。
道德品質的教育和指引正確方向的教育是我們老師應該給予學生的最寶貴的財富。你交給學生的知識會隨著時間的流逝被學生遺忘，但是你教會學生的乙個道理也許就會伴隨著學生整個人生，為他點燃一盞明燈。所以我決定把學校安排給班主任的社群服務課程變成我跟學生交流的課程。
我平時在網上，書上看到的一些有教育意義的小故事講給他們聽，讓他們體會期中蘊藏的深刻道理。記得有一次，我跟他們說有兩種動物讓大家選擇，看你們喜歡當哪種。當時同學們積極性非常好，都把耳朵豎直了聽，我說第一種動物是沙漠的駱駝，主人為了自己和駱駝喝水，所以打著、拽著駱駝向前走，主人很辛苦，駱駝也出於一種被動狀態，行動非常艱難。
第二種是草原上的獅子，他和自己主人的關係就是學本領關係，當他學到本領後，他就自己在草原上狂奔尋找食物，所以一次又一次實踐中，他的本領越來越強……還沒等我說完，全班同學異口同聲的回答道：我要當草原的獅子。借助這個小故事，我告訴同學們，學習是積極主動、充滿信心的，逼迫只會適得其反。
有重點的教學備課
在語文教學上我一直在摸索，每次走出課堂的心情有激動、興奮也有失落、迷茫。有時候甚至腦袋一片空白，然後陷入到自己不適合當老師這樣的消極情緒當中。我深知，出現問題抱怨、嘆氣對事情的解決沒有一點幫助，於是我一直在試圖尋找解決的方法，也告訴自己進步是需要付出和時間的。
後來慢慢的在每一次的教研活動、教學比武中，聽到很多寶貴的意見和方法，然後我確定了適合自己的乙個方向——抓重點。我不是乙個專業語文老師，說到語文素養，可以說微乎其微。備課我總覺得需要講的東西很多，想讓他們懂得東西也多，事實上課堂時間不允許，課堂效果也極差。
學生什麼都沒記住，我自己也被捲入到雲裡霧裡中去了。所以我想把上課比喻成吃飯，如果亂七八糟的東西吃多了不僅有害健康還會造成身體的疾病。但如果你有選擇性的，適量的吃，對身心是非常有益的。
少吃多餐，吃適合自己的食物……
這就是我對課改的想法和實施。周所周知課改是一項任重道遠的事，不是「改」了以後就可以了，而是要一直堅持在「改」，讓自己的教育教學不斷改進。也希望各位領導專家提出最寶貴的意見，讓我的課改旗幟公升的越高飄得越久。
課改之我感
課改之我感 我思！從山東的 杜郎口 模式開始，全國中小學的課改模式開展的如火如荼。在這場沒有硝煙的戰爭中，每一位奮戰在教育第一線的教師們都是這場戰爭中的戰士 這場課改就像機關槍裡射出的子彈，每一位教師都無人能倖免被課改這顆子彈擊中。但是如果這位 戰士 願意忍痛，剜掉身上已經潰爛的腐肉，那這位 戰士 ...
我的課改心得
作為一名初中數學教師，經過一系列的教學實踐，根據個人的教學經驗，體會到在新課程改革中要貫穿新課程理念。在新課程標準下，教師要從傳統的角色中走出來，不僅需要從教育教學的規律出發給自己的工作和作用定位，而且需要了解社會對教師職業的新期待，進而形成新的教育教學行為。所謂課堂教學，就是教師有目的 有計畫組織...
我的課改心得
田湖一中物理潘萬傑 學校這學期在過去喊了多年的課改落到了實處，在教學上實行了全面的改革，把傳統的 教案 的教學模式轉變為 導學案 教學模式，填補了以往我們在備課中存在的弊端，側重於引導學生自主思考 合作 主動獲取知識，由 學會 變成 會學 的過程，從而提高不同層次學生的整體素質。我在學校領導及骨幹教...