一、取得的成績
1.提高了自身的素質
新課程標準下的英語教學，除了需要培養學生的語言運用能力，還要注重英語與其他學科知識間的聯絡，使學生主動融入創造的整體活動中。所以為緊隨時代步伐，教師必須不斷學習新知識，做到一專多能，這樣才能適應新的要求。尤其是隨著新課程標準的普及，許多教師感到力不從心，自然會不斷調整自已的心態，用知識武裝自己，用現代科技充實自己，讓自己的技能盡快跟上時代潮流。
2.教材的合理應用
新教材語言資訊含量的增加和涉及話題的廣泛，使教師不得不緊隨課改要求，不斷給課堂注入新活力，把教材內容鮮活地展現在教學中，讓課堂既貼近學生的生活，又展現東西方國家的不同廣文化背景，給教學營造輕鬆愉快、積極向上的學習氛圍，使英語學習變得更有趣，使教材運用更合理。
3.學生能自主學習
魯迅嘻、笑、怒、罵皆成文章，課堂也一樣，要使學生主動學習，教師需遵循新課改下的乙個教學原則，那就是：課堂中人人平等參與，主動思考學習。這樣不但會使一堂課動起來，實現趣學求知的目標，而且還能讓學生發現自己的優勢，樹立學好英語的自信心。
當然，在新課標的指導下，教師要改變以往「只要管好紀律就行」的態度，應採取多種教學手段，如四人一組的討論、倆倆對話、全班遊戲、即興演講、個人才華展現等來激發學生的主動性，並針對學生問題做出合理、公正的評價。
二.存在的問題
1.走課改之路，迎當頭一棒
年輕的教師總是身先卒，可迎面而來的卻是其他人的冷嘲熱諷。成績有所提高當然可平息一切，但如果稍落後一點，結局自然是家長、領導、教師、學生一擁而上，當頭一棒。面對此情景，教師也只能長嘆一聲：
「我錯了。」殊不知改革前進中有風險，不經風雨怎見彩虹？
2.急於求成，事倍功半
大多數學校教師接到課改檔案、政策就一哄而上，這是教學的大忌。從張思中教學法到目標教學法，無不證明這一點：作為一名教書育人的教師，不能因為風吹草動就不假思索一擁而上。
尤其是訊息閉塞的農村中學，沒有機會接受新知識，掌握新動態，所以不知所措，人云亦云。課改後的現狀告訴我們，部分教師不是去研究新課改後到底該怎麼教，而是揚言改革，實際卻流於形式而已，效果從何而來？沒有成效，了不反思，卻大呼上當，有從自身找問題，怎麼能完善與提高？
所以，面對新課改後的一系列問題，教師應從容面對，切勿急於求成，否則只能事倍功半。
三.改進的措施
1.轉變觀念，大膽創新
要真正走進新課標，教師應該從應試教學轉向對學生綜合語言運用能力的培養，特別是交際能力的形成對知識的運用。使新課程、新理念真正走進中學課堂，讓學生能形成積極主動的學習態度，在獲取基礎知識與基本技能的同時學會學習並有健康的人生觀。作為一名英語教師，要立足於新課標的任務，緊隨課改要求，在基礎教育階段教好外語，使學生在今後能全面適應資訊時代的需要與發展。
2.積極探索，不斷完善
面對新事物，教師應該積極探索，大膽嘗試。嘗試成功了可以指引自己信心百倍地繼續下去；即便失敗了也不應氣餒，更不能受周圍的影響，應該找到原因，吸取教訓，不斷更新，相信總會有成功之時。
3.謙虛謹慎，求全求進
保持乙份平和、健康的心態是教師教學成功的關鍵。當我們聽到新的教學方法時，首先，應從實際分析憑自身的水平能否應用好；其次，還要看學生有沒有這個接受能力。當雙方條件具備後，才能研究實施的方案，周全考慮，大膽地、有目標地嘗試。
不要看到別人改得熱鬧，自己就生搬硬套，結果大失所望。一定要積極探索，求實創新，這樣才能事半功倍。
作為一名新時代的英語教師，必須要用高標準嚴格要求自己，盡力在課堂中創造真實的情景，在充分調動學生積極參與的前提下，把自己融入課堂在，走進學生的心中，轉變觀念，更新知識，調整結構，樹立形象。
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