數學教學課改反思

華育中學樊會東

要想讓學生一堂課全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。但在老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。

對於優生有的聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。對於中等生，他們不擾亂課堂紀律，要不斷提醒他們注意。而對於後進生，首先給他們訂的目標就不要太高，讓他們跳一跳夠得著。

這樣不止他們自己覺得有希望，嚐到成功的喜悅，只要他們取得一點點成績就要適時的表揚，讓他們覺得老師並沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們，並且要想他們成功就得在課下時間多幫助他們。

在教學中，細心觀察學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發現他們沒有真正意識到學習是乙個努力嘗試多次失敗的過程。現在的學生多是獨生子女，義務教育的普及，使他們一帆風順地進入初中。優越感使他們養成怕麻煩，急於求成，想一步到位得出答案；怕失敗，不敢面對失敗的心理。

但初中學習處處有困難，在多次面對失敗之後心中的天平失衡，學習的熱情、學習的積極性降低，在學習上就不會進步。只要在教學中注重對學生心理訓練，養成健康心理：不怕麻煩，不怕失敗，敢於挑戰，定能使學生學有所成。

新課標明確告訴我們，應把評價的主動權還給學生。學生回答得好，其他的學生也能熱情地給予掌聲肯定。這樣，讓學生在學習過程中互相欣賞、互相評價、相互幫助和自我評價、自我激勵，使學生既學會了學習又學會了做人，數學學習的情感、態度、價值觀得到了較好的體現。

總之，整個教學環節讓學生在主體參與、操作、交流、動腦、動口的**性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉變，能激發學生的學習興趣，讓課堂煥發師生生命的活力，讓課堂更精彩。