古韓中心校東北陽學校張國鋒
全縣的課堂教學改革仍在轟轟烈烈的進行，我校也在緊緊圍繞「三段六環節」積極推進課堂教學改革，這樣做無疑是有利於學生各方面能力的培養和學生的全面發展，也使小學數學課堂教學充滿了生機和活力。我在不斷的摸索和實踐中也進行了反思，下面就對小學數學教學中某些環節談談我個人的看法。
一、在平時的教學中往往會出現這樣的情況，設計的教學內容尤其是練習部分還沒進行完，下課的鈴聲就響了，反思這種情況我覺得有如下幾點原因：1、雖然教師已經汲取了課改的思想並也按模式備課，但對教材研讀的不夠，對學情備的不充分，在課間也不能根據學生的表現很好的調整教學環節；2、學生認知的差異，導致教師過多地關注後進生，從而影響教學進度；3、農村學生性格內向，資訊閉塞，導致學生嚴重動不起來。但我還有一點認為，特殊情況下預設的教學任務沒有完成，比如學生的思維把課堂延伸了，這種情況是可以接受的，並不需要教師刻意的去抵制。
二、當前新課程倡導的三種學習方式「自主、合作、**」，深究其含義無非就是以學生為主體，以培養學生的創新精神和主體意識為主，提倡個性化學習，把學習的主動權交給學生。但就目前我們農村小學的學生來說，乙個班裡能做到「自主、**」的學生不會超過三分之一，而能合作學習的學生更是少之又少，要與城裡的學生那更沒法比，如果學生動不起來的話那還談何課改？我也一直被這個問題所困擾，我覺得這與我們是農村學校這個大環境有著密切的關係，但這不是說沒有教師的責任，我認為要想使學生積極主動的去學習應該從以下幾個方面去努力：
1、教師要從思想上對學生進行引導和教育，使學生認識到自主、合作、**學習的重要性；2、充分發揮這方面做的好的學生的榜樣作用；3、著重從培養學生自主、合作、**學習方面制定一定的評比辦法，激發學生潛在的慾望；4、注重班級良好的班風和學風建設。
三、新課程改革的一大亮點就是要發揮評價的激勵功能，但我覺得評價學生要適當，要綜合好的方面和差的方面，不應該一味的表揚，甚至不論好壞都表揚。我認為評價的方式要多樣化，有的就該表揚，有的就不該表揚，有的應該在課堂上表揚，有的應該在背後表揚，有的表揚是鼓勵性的表揚，有的是批評性的表揚......而且表揚不一定要用語言，乙個會心的微笑，乙個欣賞的手勢，足可以起到評價的作用。
這裡我就產生乙個問題：教師在評價的當時想到是什麼？可能當時的心情是複雜的，但我覺得應該以一種自然的狀態去評價，而不應該為表揚而評價，這樣反而矯揉造作失去了評價應有的光環。
課改並不是一件今天說明天做後天就能成功的事情，它需要乙個過程，只有在不斷實踐中進行反思然後再實踐再反思，才能形成屬於符合自己的符合課程改革思想的教學模式。
小學數學課改反思
三 把握特點，活用教材 與傳統小學數學教材相比，新課程對小學數學教材做了重大變革，其突出了 注視學生的生活經驗 密切數學與生活的聯絡 確立學生的主體地位，創造良好的課程環境 倡導多樣化的學習方式,培養學生的創新意識 關注學生的情感體驗，創造寬鬆和諧的學習氛圍。為了讓學生感受到數學 於生活，所學的數學...
小學數學課改反思
我對課改的幾點反思 朝城鎮實驗小學姚澤剛 課堂教學改革正在轟轟烈烈的進行，我校也在積極推進課堂教學改革，這樣做無疑是有利於學生各方面能力的培養和學生的全面發展，也使小學數學課堂教學充滿了生機和活力。我在不斷的摸索和實踐中也進行了反思，下面就對小學數學教學中某些環節談談我個人的看法。一 在平時的教學中...
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三 把握特點，活用教材 與傳統小學數學教材相比，新課程對小學數學教材做了重大變革，其突出了 注視學生的生活經驗 密切數學與生活的聯絡 確立學生的主體地位，創造良好的課程環境 倡導多樣化的學習方式，培養學生的創新意識 關注學生的情感體驗，創造寬鬆和諧的學習氛圍。為了讓學生感受到數學 於生活，所學的數學...