新課程改革給我帶來的變化是巨大的,我的教育教學觀念有了很大的轉變,教師素質有了極大的提高,學校教學氣氛濃厚、課堂教學活躍，學生的興趣有了進一步提高。總之，新課程改革帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。
新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學一線的教師，要適應新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質，同新課程一起成長，以適應新課程對教師的要求，為此我校數學科組做了以下工作：
一、以新課改理念為先導，引領教師走進新課程。
以新課改理念武裝教師的頭腦、轉變觀念是課改實驗工作成敗的前提，也是進行基礎教育新課程實驗工作的重要組成部分。因此，我們工作中始終把師資培訓與新一輪課改同步推進，堅持「先培訓、後上崗」的原則，及時將課改的有關內容納入繼續教育的範疇。本學期我們一方面組織教師參加區教研室組織的教材培訓,當然本科組也組織教師進行教材的分析學習,特別是有疑惑的題目。
二、以課堂教學實踐為核心，引領教師走進新課程。
「理論是灰色的，實踐之樹常青」。引導教師把理論應用到課堂教學中、轉變學習方式是課改實驗工作成敗的關鍵，也是進行基礎教育新課程實驗工作的重要內容。為此，我們進行了全方位的**：
1、 建立適合課改的教學方式。
（1）備課。
①改善教案編寫方式。本學期繼續組織教師進行集體備課。
②恰當處理好教材。現代課程論認為：教師不應是被動的執行課程，而應成為課程積極的開發者、決策者、創造者。
我們在實驗中的做法是：當教師認為教材上提供的情景不適合學生的學習狀況時，或者有了比教材更有價值的主題情景時，可以更換主題情景。
（2）上課。
①情境化的教學。新課程的情境創設已不是課始、課終的「調味」品，而是貫穿課堂始終的「主味」。「主題圖」是數學實驗教材編寫情境創設的一大特色，然而，「主題圖」以「場景圖」的形式來呈現學習素材，在教學過程中還需要一定的「事件」為載體來展開和演繹「主題圖」情境。
我們在實驗中總結出解決的辦法是：一是給「主題圖」編個故事。方法有：
1、以童話為載體編故事。如教學「角的初步認識」，老師編了「角的王國」的童話故事來進行有序教學。2、以「重大事件」為載體編故事，如教學「兩位數減兩位數」以北京奧運會為載體。
3、以「身邊事例」為載體，如「高矮」以班級學生「爭高矮」為例。二是靜態「主題圖」動態化。
②生活化的教學。有效的數學學習活動應該建立在學生已有的生活經驗上，我們的教學必須基於學生的生活經驗進行，選取學生身邊熟悉的例子現身說法，調動學生的學習積極性，為建構知識奠定較好的基礎。
（3）作業。
一是活動式作業。一冊數學有許多活動式練習題，包括說和動手做的兩種。這種作業我們要求融入課堂教學。
二是需要培養學生書寫習慣的作業（如算式類）要求做在作業本上。三是不便抄寫的題，直接做在課本上，教師直接在課本上批改。四是許多班級嘗試做一些特色作業。
（4）考試。
著力進行考試評價改革。新一輪課程倡導「立足過程，促進發展」的課程評價，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念，評價方法與手段以及評價實施過程的轉變。新課程強調建立促進學生全面發展，教師不斷提高和課程不斷發展的評價體系，在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發展潛能。
評價是為了全面了解學生的學習狀況、激勵學生的學習熱情、促進學生的全面發展，也是教師反思和改進教學的有力手段。這學期期未學生成績=過程性評價（30%）+終結性評價（70%）。評價的方法根據新課程標準的基本理念，本著客觀、公正、發展的目標評價方法和原則，本評價方案將採取學校、家長評價相結合的形式，每類評價各制定具體的、易於操作的相關評價指標，分別從學生學習數學的情感和態度等兩個方面進行評價。
2、 建立適應課改的學習方式。
《標準》指出：「有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。」老師的任務是幫助學生建立適應課改的學習方式。
①建立「自主學習，主動探索」的學習方式。②建立「動手實踐，主動探索」的學習方式。教師要為學生提供從事數學操作實踐的機會，教師要為學生提供從事數學操作實踐的材料。
③建立「合作交流，主動探索」的學習方式。達成有效提高合作交流的三個環節：第乙個環節，提出要求。
合作交流前教師要提出明確的要求，有時還要發給「合作交流學習卡」。第二個環節，匯報交流。教師要適時介入，使合作學習的成果或得到肯定、或提出質疑、或提供示範。
第三個環節，總結反思。
3、 邊實踐、邊學習。這學期我們科組上了許多匯報示範課進行課，而且組織教師評課，使我們每個數學教師課堂教學不斷提高；另一方面有計畫地組織青年教師外出聽課，向有經驗的優秀教師學習。
三、明確今後工作的努力方向。
1、繼續加強教育理論學習和課堂教學方法改革，樹立課改必勝的信心。
2、切實加強師資隊伍建設，培養一批課改的先進典型。
3、深化教學研討活動，切實提高研討實效。
4、加強數學學科實驗總結。我們要求教師加強課改實驗過程的記載，隨時記下課改程序中的成功與不足，並經常梳理和小結寫成「教學案例」、「教學反思」等。
小學數學課改
在新課改課堂教學中，我們必須牢固地確立以學生為中心的教育主體現，以學生能力發展為重點的教育質量觀，以完善學生人格為目標的教育價值觀。教師應充分地尊重學生的個體差異，把學生看作發展中的人，可發展的人，人人都有創造的潛能 學生要創造性地學數學，數學教學就要充滿創新的活力 於是，在10年的數學新課改教學中...
小學數學課改心得體會
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