學習新課程，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了乙個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發展。由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變為在學習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態度、價值觀。
新教材的編寫無論是從內容的呈現方式，還是頁面的設定都十分重視和體現學生已有的生活經驗和興趣特點。努力為學生提供生動活潑，主動求知的生活材料與環境。教材內容的安排、所選素材進量符合兒童實際。
從兒童的現實生活和童真世界出發。**並茂，版式多樣、風格活潑，色彩明麗，能吸引學生閱讀，激發學習興趣。因此，面對耳目一新的教材。
我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當的教學手段，努力為學生創造乙個良好的有利益學生全面發展的教學情境。從而達到激發學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據自己對課程標準的理解談點體會。
起到拋磚引玉的作用，供老師們參考。
一、創設親身體驗情境，激發學習興趣、培養學習的主動性。
心理學告訴我們，學生的學習積極性，很大程度取決於學習興趣。興趣是學習的先導，是推動學生掌握知識和獲得能力的一種強烈慾望。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創設一種寬鬆、愉快、和諧的教學情境，引發學生積極思考，主動學習。
新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現。因為學生通過親身實踐體驗得到的知識，學生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。
所以教學過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法。一定非得讓學生走看明圖意來理解知識，學懂知識。而是完全可以根據實際情況採用遊戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身於真實的數學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數學。
例如，新教材第9頁中長短的情景圖，教學時可這樣設計，先讓學生觀察身邊的物體，感知出物體有長短，從而抽象出長短的概念。然後通過操作**出比較長短的一般方法。最後通過遊戲活動，讓學生體驗比長短的方法，讓他們比一比兩人的手掌，比比身體的某一部位。
也可讓他們比一比每步有多長，誰跳的遠。或者用日常生活中的物品比一比。使學生進一步體驗到比長短的方法，進一步加深對長短概念的理解，使學生感捂到數學與實際生活的聯絡。
這樣的教學效果要比觀察圖好得多。
此外，教師還可用現代化教學手段創設情境，把課本中的情景圖製作成動畫課件，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創設學習情境。
二、創設求異情境，感悟計算方法，體現演算法多樣。
演算法多樣定形式，而是尋求多種解決問題的思路和方法。新教材教學思想正是體現了演算法多樣化的教學思想。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，用同乙個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發現，有所創新。
讓學生充分暴露和展示思考問題的過程，發表獨特地見解。對於學生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創造性活動的信心。如新教材在編排「9加幾」的計算時，注意體現新的教學理念，設計的情境有利於學生了解現實生活中的數學，讓學生感受到數學與現實生活的密切聯絡。
本節課共安排了兩個例題，例一為我們提供的教學資源是學校開運動會的場景，通過學生們喝了一些飲料還有多少盒？引出不同的計算方法。例2展示的是「湊十法」的計算過程和方法。
因此，教師在教學時就要給學生創設求異情景。先出示學校運動會的場景圖，引導學生觀察，並把觀察到的結果說給同學聽。然後在感知情景圖的基礎上，教師即使提出問題：
「要算還有多少盒飲料，你會算嗎？」把學生的注意力轉移到計算方法上。由於學生生活背景和思考的角度不同，所以使用的計算方法也不同，有的用點數法，有的用接數法，有的用「湊十法」，有的甚至會想出三種以上的計算方法。
但不管什麼演算法，教師都要給予評價和保護。讓學生在班內交流自己的演算法和想法。然後通過「9+4」重點說明「湊十」的思維過程，最後引導學生比較各種演算法的特點，讓學生選擇適合自己的方法，體現演算法的多樣化。
這樣既培養學生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學生的求異思維也得到了培養。
當然，教學過程中創設情境，培養學生學習主動性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什麼方法，都必須以學生的全面發展為根本，努力為學生創造乙個良好的學習情境。
只有這樣，我們的教學才能適應社會的發展。
小學數學課改心得體會
數學課程標準 明確指出 學生是學習的主人，教師是數學教學活動的組織者的發展 引導者和合作者 教師角色的轉變，使學生真正成為學習的主人，體現了數學課程改革的基本理念。下面結合自身近年來參與小學數學課程改革的教學實踐，幾點感受。一 數學課程在目標定位上，提出 促進學生全面 持續 和諧的發展 為總目標。新...
小學數學課改心得體會
數學課程標準 明確指出 學生是學習的主人，教師是數學教學活動的組織者的發展 引導者和合作者 教師角色的轉變，使學生真正成為學習的主人，體現了數學課程改革的基本理念。下面結合自身近年來參與小學數學課程改革的教學實踐，幾點感受。一 數學課程在目標定位上，提出 促進學生全面 持續 和諧的發展 為總目標。新...
小學數學課改心得體會
伊通鎮九年一貫制學校薛彪 基礎教育課程改革猶如一場世紀春雨，灑向廣大教師的心田。一切都是充滿朝氣，一切顯得生機勃勃。作為一名老教師，我是幸運的，又是充實的。下面結合自身十年來參與小學數學課程改革的教學實踐，幾點體會。1.課改以人為本，注重人的發展 對比課改前的小學數學教材，我們來看看改後是怎樣的？課...