學習了《小學數學課程標準》，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。因此，感觸頗深並談點自己的反思
一、理解課程理念，改變教學方法。
《數學課程標準》指出：「有效的數學學習活動中，教師要把基本理念轉化為自己的教學行為，處理好教師講授與學生自主學習的關係，注重啟發學生積極思考，發揚教學民主，當好學生數學活動的組織者、引導者、合作者。 」為此，教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鑽研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
因此在平時的教學中，我要力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦並用，培養技能、技巧，發揮學生的創造性。數學源於生活。因此我教學時注意緊密聯絡實際，從學生實際生活經驗入手。
培養學生用數學的眼光去觀察、認識周圍事物，用數學的概念與語言去反映和描述社會生產和生活中的實際問題，能讓學生感受到數學就在身邊，生活中充滿了數學，從而以積極的心態投入學習中。
二、教學中教師要正確把握自己的角色定位，有利於學生主動發展的數學學習環境。
新課程標準指出「實現人人都能獲得良好的的數學教育；不同的人在數學上得到不同的發展」。 數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。數學教學應從學生的實際出發，創設有助於學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。
要善於激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐。它實際上是一種**性的學習，教師是**性學習的組織者，在學習中對學生提供經驗和幫助，做好組織協調工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發學生的思維，要善於發現學生思維的閃光點，適當地給予一些建議，老師要向學生提供經驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意**中可能出現的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統籌學生活動。
教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的「學會」向「會學」轉變。實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了**的方法。
不但確立了學生的主體地位，還培養了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數學的快樂。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須多動腦筋，必須以學生發展為本，多想辦法幫助學生打好基礎，注重數學與實際生活的聯絡，發展學生能力和應用意識，從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學，讓學生享受「數學學科的快樂」且快樂地學數學。孟彩花
小學數學課改反思
三 把握特點，活用教材 與傳統小學數學教材相比，新課程對小學數學教材做了重大變革，其突出了 注視學生的生活經驗 密切數學與生活的聯絡 確立學生的主體地位，創造良好的課程環境 倡導多樣化的學習方式,培養學生的創新意識 關注學生的情感體驗，創造寬鬆和諧的學習氛圍。為了讓學生感受到數學 於生活，所學的數學...
小學數學課改反思
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