在教學中，我一直採用分組的形式進行教學，可是這只是一種形式上的小組合作，也就是在課堂上為了讓學生分角色對話而進行的一種模式。今年雖然我帶的是畢業年級，但在初一時我就嘗試進行小組合作，採用這種形式後學生的口語表達能力明顯提高。詞彙的學習收到了很好的效果，比如在初一時，學生對於詞彙的學習是個難點，因為每一模組詞彙量大，學生在讀音、記憶上都是乙個難點。
採用小組合作學習後，學生對於詞彙的學習有了很大的改觀，基本會讀、會認了。單詞的檢查和課文的背誦我採取的是小組互查和專門負責的學生檢查的方式。在實施的過程中小組互查純粹流於形式，檢查主要靠教師及被任命檢查的學生。
也就是說小組的檢查根本沒起到作用。
對此，我也進行了反思，主要是分工、評價不到位。首先從小組的規模，小組的劃分應以學生學習成績作為重要依據，本著組內異質、組間同質的原則進行劃分，而我在劃分小組的時候採取的是就近原則。這樣不能保證每一組學生均衡的水平。
再有就是小組內部的最優化分工，圍繞小組的建設給組員設定分工，小組內設小組長、記錄員、檢查員、匯報員各一名。我在小組內也制訂了一些評分細則，可是由於種種原因每學期只能評兩次，這樣無形之中也打擊了學生的積極性。到最後只能流於形式。
後來在教學中，我不斷摸索、總結。
現在我雖然帶初三畢業班，複習中用小組合作的方式也是非常有效的。在前乙個時期語法的專項複習中，我帶的班就採取了小組討論分析的方法，在小組內我先讓每一位學生分析每一道題的考點是什麼，每四題為一組。然後我讓每一小組的每一位學生匯報講解。
最後，我再歸納總結。在中考試卷中，閱讀的比分相當大，總分為45分，需要進行解題技巧訓練。以前我的做法是學生做了以後我講解，基本上是逐句翻譯，這樣做對不同學生的困惑不能對症下藥，也未能很好地形成師生互動，我想閱讀也可以採取小組合作的方式，先讓學生讀完一篇文章，然後讓學生根據題目要求，分組進行討論，談自己對各句的理解，談解題的思路，並給出選擇題的答案，我想這樣做，在討論中學生可以互相啟發，提高學生對文章的理解程度，這樣能照顧到不同層次的學生。
不同年級段應如何培養學生進行小組合作學習，在今後的教學中，我仍然會努力探索小組合作學習的方法。
在課改中反思
在課改中反思，在反思中成長 時光荏苒，歲月如梭，轉眼間，我已在三尺講台上默默工作了九個多春秋。作為一名農村中學的語文教師，在眾說紛紜的課改浪潮衝擊下，我也曾迷惘過，彷徨過，甚至不知以後的路該如何走。在百思不得其解的最困惑的時候，四年前一次和學生的偶然對話，讓我茅塞頓開，至今記憶猶新。一天放學後，被如...
在課改中反思
在課改中反思，在課改中提高 和平區生物學科教研教學工作會議現狀分析報告 和平區教研室生物組 各位領導 各位老師 大家好。適逢新年之際，也是我們回顧過去，展望未來的時刻。回想2005年，全市初中進入新課程改革，至今已有五個年頭。2006年我市高中全面進入新課程，唯有我們生物學科比其他學科晚了一年。但是...
在課改中反思在反思中成長
4 老師的業務水平得到提高 30 5 5 的教學改革對老師的備課要求不是降低了，而是提高了。因為這要求教師根據課堂上學生的實際情況安排組織教學，很難有事先設計的，這就要求教師對教材要融會貫通，做到 沒有準備 也能講準確 講全面 講生動。因此，教師要致力於鑽研教材 了解學情，編寫學案，更要致力於提高自...