對我校課改的反思北京學習體會
課改已經走過三年的風風雨雨，回顧我們走過的每一步，都是正確的，也都付出了汗水，但效果都不盡人意，總有一種匆匆而過的感覺。此次北京之行，聽取了**二中校長、**冶金中學校長、江蘇木瀆中學校長的課改實踐，聆聽了羅崇敏、杜金山、李平的講座，反思我校的課改，深有感觸。班組建設須用心，集體備課講實效，課堂模式抓根本，教學改革重在人。
一、班組建設須用心。班組建設是課改的關鍵，我校的班組建設大家也盡力了，但總感覺缺乏長勁，通過個人的觀察和反思，感覺我們在此方面，第一缺乏對班級建設的重要性的認識。認識的缺失，導致我們不能堅持長久，從而後勁不足。
在這一點上，我認為杜金山校長所談的就很重要。人是天生需要組織的，只要我們建設好組織，任何人都會積極向組織靠攏的。調動起學生的內驅力，是班組建設的首要任務，做教師就是要善於調動，或者說是煽動。
第二是我們對學生的信心還不夠，總感覺他們是孩子，不能放給他們，第三是我們對小助手的培訓還不到位，只安排位置，不培訓幹什麼，怎麼幹，怎樣是幹好。第四是用心程度，心理問題解決了，方法問題就是小事了，關注每乙個細節，就會取得良好的效果的。比如說晨會，我們每名班主任都要用心去設計，可以放手給學生，但必須做好幕後的設計師和督察工作，內容上要結合班級實際，進行創新，怎樣做有實效就怎樣做，沒有固定的格式，發揮我們的聰明才智，發揮學生的聰明才智，把這項工作做實做細做出成效。
二、集體備課講實效。集體備課，我們安排了具體的時間，其實這些時間遠遠不夠，我們很多教師用在這上面的時間遠遠不止這些，但也有個別教師確連最基本的集體備課時間也不能充分利用。對於集體備課，我們要真正集集體的智慧型於一稿、一案，確保我們的導學案在課標、教材的統領下，體現具體目標，簡化學習流程，便於學生學習。
共案定好後，必須進行二次備課，形成有自身特點，適合自己學生的個性的個案，才能去上課。集體備課的終極目標，就是讓學生好學。真正從學生的角度去思考，去設計，誰在這方面突破了，成功了，誰就是課改的英雄。
三、課堂模式抓根本。課堂教學模式的根本是什麼？或者說，我們課改的目的是什麼？
對於我們每乙個課改人來說，都是應該思考的首要問題。天天做著課改，為什麼課改卻不知道，那可真是盲人騎瞎馬，夜半臨深池了。我們課改的目標就是讓學生學會，會學。
不管你什麼模式，只要學生學會，只要學生會學，那就是最好的模式。不要被模式的條條框住自己，模式是為課改服務的，是為學生學會和會學服務的，一開始時，有模式，到最後就沒有模式了。第三代課改就是無限放大學生的自學，乙個教師可以指導多個班。
要想指導多個班，小助手不可少，那麼小助手的培植就很重要了。
四、教學改革重在人。新一代課改最明顯的標誌就是眼中有人的教育。我們首先要把學生當成乙個必須尊重的人來看待，所以新課改，育人是第一位的。
養魚養水，養樹養根，養人養心。是對人格的喚醒，讓學生學會認識，學會做事，學會共同生活，學會生存。現代教育兩大使命：
發現學生，發展學生，新課堂的出發點：發展生命，提公升生命。我們從課改至今，我們的關注點還是在成績上，沒有真正把關注點放在學生的成長**上。
這樣我們就必然成了捨本逐末。我們每個人都要反思自己的教育教學，是否把發現學生和發展學生放在首要位置了？只有真正把學生當人看了，我們才會相信學生，利用學生，依靠學生，否則一切都將是空談。
而在相信、利用、依靠上，要力求做到最好，對此我深有感觸，學文班級的事情，
學文真正從平等的角度出發，細心呵護孩子的自尊，注重每乙個細節，讓我感到很慚愧。他的處理使班級和諧融洽。
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