-----大學生創新能力的培養與人文素養關係的**12月7號晚上，我參加了素質講座--大學生創新能力的培養與人文素養關係的**。主講人為蔡惟錚老先生，滿頭白髮的蔡老先生在講台上給我們講解他的一些心得與感悟，是我受益匪淺。
通過學習，我知道創新是以新思維、新發明和新描述為特徵的一種概念化過程。它有三層含義，第一，更新；第二，創造新的東西；第三，改變。創新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高階表現形式，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。
乙個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創新。創新在經濟，商業，技術，社會學以及建築學這些領域的研究中有著舉足輕重的分量。
創新是乙個民族進步的靈魂，是乙個國家興旺發展的不竭動力，因此我們大學生作為祖國建設的後備力量，也是未來的主幹力量，具備基本的創新能力是十分必要的的。
但是，作為大學生，也應具備基本的人文素養。人文素養是指人文科學的研究能力、知識水平，和人文科學體現出來的以人為物件、以人為中心的精神――人的內在品質的總和。它是乙個內涵十分豐富的概念，主要是人類在社會發展中，逐步形成的社會道德、價值觀念、審美情趣和思維方式等。
就大學生而言，則應表現為愛國主義的民主情懷、團結統一的價值取向、勤勞勇敢的優良品質、自強不息的進取意識、厚德載物的博大胸懷、崇德重義的高尚情操和科學民主的現代精
神等。厚德載物的傳統思想與大學生道德素養的提公升和責任意識的培養有著密不可分的關係；和而不同的傳統思想與大學生良好人際關係的培養息息相關，我們在處理各種關係的時候，首先要以集體的利益為重，強調整體和團體的協調，其次也要注意自身的個體差異，能夠充分發揮學生的個人的天性、優點以及創新性等等；自強不息的傳統思想培養了大學生的進取精神；義利合一的傳統思想告誡大學生「富貴取之有道」，反對棄義趨利，鼓勵大學生樹立正確的價值觀念。
現在，我們作為大學生，卻更多的是在充當學生的角色，每天努力地學習科學文化知識，提高的是科技創新能力，卻在不知不覺當中忽視了對自己人文素養的提高。聽了這次講座，我深知。自己在兩個方面都還差很多，應當努力地學習各種知識，以提高創新能力和人文素養。
希望能通過自己的努力，實現做乙個全方位人才的夢想。
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從很小的時候，我就一直想著希望未來能夠去做一些自己喜歡的事情。長大點後，尤其是看過贏在中國等創業欄目，我心裡便就有了乙個創業夢。自己以前也一直關注校園內的創業講座，但是真正進入到社會之後，才發現，社會上的人士眼中的創業到底是怎麼樣的。上週從活動行上報名了和君青年創業沙龍業講座，聽了直立人總裁李昂達的...
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管理就要貫徹到底聽後感 聽完講座給我的感觸很多，從張子凡老師講的管理就要貫徹到底的第五課程中，闡述的擔當，變打工心態為老闆心態，不要尋找藉口，要想盡一切辦法去把這個目標和任務完成。可在現實生活中面對困難和挫折沒有達到目標和沒有完成任務時，而我們往往尋找許多藉口。不是抱怨員工工作不主動不積極就是說他們...