（4）老師的業務水平得到提高
「30+5+5」的教學改革對老師的備課要求不是降低了，而是提高了。因為這要求教師根據課堂上學生的實際情況安排組織教學，很難有事先設計的，這就要求教師對教材要融會貫通，做到「沒有準備」也能講準確、講全面、講生動。因此，教師要致力於鑽研教材、了解學情，編寫學案，更要致力於提高自己的業務水平。
二、教學中存在的問題：
1、學生在預習課上討論只有少數優秀學生參與討論，而成績差的卻在玩。
2、小組合作學習開展起來了，但學生只停留在形式上的熱鬧，沒有真正激發深層次的思維。
3、自主學習沒有方法，缺少目的性。
4、一節課該會的還是沒有會，該聽的沒有聽清楚，優生能掌握知識，而差生只能騰雲駕霧，教學任務難以完成。
三、教學中嘗試改進的方法
1、討論時出現只有個別優秀學生討論，而成績差的卻在玩的現象主要在與對知識的掌握，及對學習的興趣，在我詢問的差生中有人只是為了不被家人打才來上學的，這樣的學生說他能有自主學習的積極性？因此我覺得在乙個班上首先就要改變的是學生的思想，只有他們自己真的想學了，我們才能談怎樣教學。
2、培養學生自主學習能力。現在學生的自主學習，是在小組討論的過程中，由我提供給學生學案，並經過小組討論完成的。但真正能夠完成自主討論學習的學生畢竟是少數，這樣就造成優生能掌握知識，而差生只能騰雲駕霧，在解決這個問題上，我現在只能部分的放手學生，即班級中優生使用學案自主學習，中等生則和優生在一起討論學習，而差生則需要老師的指導和幫助下才能完成學習。
但是這樣的教學效果任然不是讓人十分滿意。
3、作業是提高學生的學習質量的重要手段，要落到實處。及時批改，及時訂正，最好是面批面改。並且在小組中以優代差，相互幫助，在班上形成風氣。
小組學習中每組組長現由優生擔任，他負責布置自己小組的作業（每人的作業不一定一樣），要把練習分開布置，自己小組中的優生要做的多點、難點，而差生做的少的、容易點，這樣可以讓差生也能不斷成功，差生有了進步要多加表揚，並給輔導他的優生也給予表揚。
課堂教學改革是一條漫漫之路，不可能是一帆風順的，還需我們不斷求索，根據自己和學生的實際情況，真正處理好教學任務和有限時間之間的矛盾，讓學生真正感到參與教學的快樂，在快樂中學習，在學習中成長，變苦學為樂學，變樂學為會學，推動教改工作繼續向前發展。
在課改中進步,在反思中成長
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在課改中反思
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在課改中反思
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