在磨課中歷練在反思中成長

「好課」不僅是每個老師的追求，更是為之奮鬥的目標。為了積極落實區教研中心幹訓科工作部署，努力提高本學科教師業務水平，我數學教研組積極在學校中開展以「磨課」為載體的校本教研活動，現將我們的磨課收穫做法總結如下。

1、營造了濃郁的教研氛圍

教師們在一起磨課，人人皆能上台展示自己的個人教學成果，教師之間看得也就更準，理解也就更為深刻。因此在一起總能找到共同語言，討論或交流起來氣氛尤為熱烈。每位教師都得以充分發表自己的見解、觀點。

一到議課這一環節，教師們往往是經常忘了時間，彷彿是有說不完的話。辦公室裡、茶餘飯後老師們的話題都是磨課。

2、促進了教師成長

磨課讓每位教師都必須站上講台面對學生及聽課教師的檢閱。如何沉穩、有序、巧妙地把握好課堂，把自己多年的教學成果展示在同行們面前，如何不在眾多的老師面前把課上砸而丟了臉，這無形給了教師壓力。然而著又是充分展示自我的好機會，因此，每位教師都精心選課、備課，在磨課的整個過程當中顯得認真、仔細、小心、專注。

3、磨課磨出教師的創新精神

磨課有個人思考的結果也有教師群體的智慧型，如何更符合地方及學生實際，如何在幾輪的磨課當中更富新意和創意，使得聽課學生、教師不感到乏味，教師是決不能照搬教材，必須要對教材有所創新。因此，教師們在備課時拼命查詢各種資料，對課堂教學過程重新整理並滲入自己的創新因素。因此每堂課總能讓人眼前一亮。

議課時，教師的點評，是從自己的角度提出的，更是自己的，新穎、獨特的。思想的碰撞更能閃出創新的火花，合理的借鑑又是創新的開始。在教師的課堂展示和磨課材料當中處處彰顯教師的創新元素。

4、能說會寫

教師經過磨課、整理和反思，語言的運用變得更為精闢、簡練、生動。議課時教師發表各自的獨特見解，理論性更強，更為客觀實際和具有診斷性、穿透力。可說磨課把教師的嘴皮磨薄了。

磨課過程當中必須有教師的成長記錄及成果，即教師必須有個人的教學設計、說課稿、案例、教學反思、教學**等。因此教師的筆尖都被磨尖了，加上學校的電腦上網了，教師們更有興趣更為踴躍在網上發表文章和磨課體會。

在磨課中歷練 在反思中成長