「在課改中成長」優秀徵文登記表
新課程改革是一場教育的深刻革命，是一場中國教育史上空前但不絕後的改革，在這場改革中一批批教師在專業化道路上迅速成長，我也在新課程改革實踐中不斷反思不斷成長。
一、 反思讓我對知識更新有了新的認識
我們常說知識是財富，我時常為自己是師範畢業，又有本科文憑而沾沾自喜，以為教教小學綽綽有餘，但歷經新課程改革我深刻地體會到：知識是財富，這是毋庸置疑的真理，但知識又如同時鮮水果，隨著水分的蒸發和養分的流失，它會不斷地貶值。沒有人可以吃老本。
北大有一句口號說：「北大畢業等於0」現在已沒有人可以永遠靠文憑吃飯，同樣沒有乙個教師可以永遠無憂無慮地憑一張教師資格證生存。現代社會是乙個充滿競爭的社會，需要不斷地競爭，甚至掙扎，需要通過學習不斷變通與適應。
在乙個機會有限，經驗重複的時代，薑是老的辣;在乙個充滿機會與經驗時新的時代，蔥是嫩的香。孩子們的天空是廣闊的，特別在資訊時代，孩子們獲取資訊的渠道是暢通的，這就迫使我們不斷學習，不斷充電。我認真學習新課程理念，不斷地讀書。
特級教師高萬祥說：讀書是最好的備課。讀書豐富了我的閱歷，讀書改變了我的認識，只有不斷充電，縮減知識更新的期限，知識這一時鮮水果才能永遠保鮮，才能不被貶值，才能不斷增值。
我們也在不斷的知識更新中成長。
二、 反思讓我對成熟教師有了新的見解。
新課程改革引領教師不斷走向成熟。乙個人隨著年齡的增長，閱歷的豐富會不斷成熟，教師也一樣隨著課堂教學經驗的積累和教學實踐活動的持續，新手教師會逐步成為成熟教師。當我是新手教師時，我羨慕老教師的沉著穩健。
隨著教齡的增長，我曾一次次羨慕那一堂堂無懈可擊的樣板課，崇拜那些老教師的成熟，如今通過新課程改革的實踐與反思，我感覺到：成熟不是臉上的皺紋與頭上的白髮，不是大學校門出來的本本與教學經驗的機械重複，不是連自己都盲目無從的錄影課翻版與教案劇演習，不是彩虹般的明星光環與人為創設的指點江山與激揚文字的機會，而是心智與智慧型的提公升，是課堂上以學定教的應變與策略，是運用教材的胸有成竹，是遇變不懼、臨陣不慌、大局不亂的教學機智，是內心的鎮定與自信，是課堂上的游刃有餘與師生心靈交匯的愉悅，是善於甄別借鑑與總結反思，達到提公升與昇華。有人說古人求學求智慧型，今人求學求知識，目標和要求已極度下降。
新課程要求我們不是教會學生一杯水，或者一桶水，而是讓學生自己去發現大海，去主動求知，去改進他自己，我們不是給予他們現成的大廈，我們是要教會他們做砌磚的工作，是讓學生獲取心智的成熟與智慧型的提公升。我們也在反思中與學生一起成長，一起成熟。
三、 反思讓我對借鑑與探索有新的的理解
新課程改革是借鑑西方教育文明並針對中國傳統教育的某些弊端同時又是植根於中國教育土壤的一場變革，是一場全新的教育革命，每個教師都參與其中。我們聆聽了專家們對新課改理念的詮釋報告，我們觀摩了名師們演繹的新理念課堂，我們無數次地在自己的課堂上實踐小組合作的學習與**，我們也跑出校門去觀賞別人的課改。我們一次次地遇到矛盾衝突、認知碰撞和操作困惑，我們需要權威指導，我們更需要在自己的課堂上實踐與探索。
新課改讓我學會了反思，反思讓我學會了借鑑與探索。新課改既有傳承，更需摒棄；既有借鑑，更需探索。我們必須經歷乙個學習、實踐、探索、思考、甄別、剔除、提煉、昇華的艱苦過程。
只有這樣我們才不會憑藉經驗一切照舊；才不會迷信權威簡單照搬，才能夠保持冷靜保持底氣，才能夠一切從實際出發，結合自己的教學實際，積極探索與反思，在教育的深海裡探得耀眼的珍珠，在滾滾的泥沙中淘及閃亮的真金。
教育不同於製造產品，沒有簡單的模式。孔子說，因材施教，不憤不發，不悱不啟。這是值得我們思考的。
教育改革萬變不離其宗，那就是通過教育使學生心智和智慧型得到提公升。我們的工作在使學生愛好知識，尊重知識；在使學生運用正當的方法去求知，去改進他自己。這就是耀眼的珍珠，這就是閃亮的真金。
教師也在不斷的借鑑與探索中成為珍珠和真金。
四、 反思讓我拓展了反思的空間
經驗告訴我們，任何成功的人都是會反思的人。教師通過寫反思可以處理好知識與經驗，理性思考與行為改善的互動關係，加快提高教師的專業化水平。我比較喜歡寫教學反思，在反思中讓我拓展了反思的空間，反思的形式是多樣的，反思的內容是豐富的。
我們不妨可以從以下層面去撰寫教學反思。
對自己上好一堂課的評估
學習一篇理**章，結合自己教學實踐的體會
聽一場學術報告的感受與領悟
對專家理論與自己教學實踐衝突的磨合或認同
對教學得意之筆或教學副產品收穫的驚喜
對一次教學調查的分析
對乙個教學偶然事件的思考
對乙個教學片段或某處教學環節的調整與改善
對運用某種教學方法或教學手段的詮釋
對一次小組合作學習或同伴互助學習的回味
對一次教學測試的解析
對聽一堂課的總評
對乙個典型教學案例的解析
對幾個不同教案的比較
對一次嘗試教學實踐活動的體驗與質疑
對課堂教學中學生收穫的關注
對召開乙個家長會或進行一次家訪活動的啟迪
對學習邊緣學科的借鑑
對一場教學衝突的震撼
對一次教研活動得失的梳理
對乙個教研節的評價
對一場教學爭論的闡述
對乙個階段教研活動的小結
對乙個教學動態的跟蹤與探索
對自己教學反思的連環跟進的反思
只要我們善於反思，反思的空間會越來越大。
我們說為生存而工作是從事一項職業，為理想而工作是從事一項事業。教育工作是一項特殊的工作，既是從事一項職業，更是從事一項事業，只要我們在新課改教學中不斷實踐，不斷反思，在參與中引發反思，在反思中促進成長，我們一定會在專業成長的道路上走向成熟，追求卓越。我們教師一定會像醫生、律師和工程師一樣，成為不可替代的專業人才。
在磨練中反思在反思中成長
五年級王婷婷 在課的前面加乙個 磨 字，其中的往復和歷練可見一斑。有人說 磨課 磨理念 磨學法 磨學情才能賦予課堂第二次生命。這一點不假，教師要經營出一節真正意義上的 好 課，其實是乙個不斷否定 不斷完善 不斷超越的過程，是乙個反覆打磨 不斷反思，最終由量變促成質變的過程。今年的 青年教師優質課 教...
在反思中成長
翻開我的備課筆記，反思最常出現的話是 活動效果較好 幼兒掌握地較好 班主任筆記也是很簡單地描述，浮於表面，有時反思的結果並未在教育實踐中得到改進，教育反思的實際價值沒有得到切實的體現。以下這些是我在今後工作中需要加強 自我培養的地方 加強學習，不斷提高專業理論水平 科學的理論是行動的指南，它有助於提...
在反思中成長
在反思中成長，在研究中發展 北京九中唐翠萍 學校的可持續發展離不開教師可持續發展能力的培養和建設，教師的研究能力和反思能力是教師可持續發展能力的重要內容。長期的教育教學實踐證明，反思和研究是提公升教師職業價值和生命價值的有效途徑。一 反思和研究是教師專業成長的必由之路 對大量的教育教學實踐活動進行反...