教師都是在「實踐，反思，學習，再實踐……」這樣乙個不斷的過程中成長的。就如美國著名學者波斯納提出的：教師的成長=經驗+反思。
每節課下來，有成功之舉、敗筆之處，有教師的教學機智，也有學生的獨特見解，這些都為我再次教學提供了寶貴的經驗，前幾天上的一課《長江的開發》，感觸頗多，特此下筆，以記錄我教師生涯中的一步步成長。以下從教學準備、教學過程與體會、教學瑕疵三個方面談談自己對本課的反思。
一、教學準備
在新課講授之前，我讓學生通過各種方式收集有關長江的資料、**等。在匯入新課時**《長江之歌》，同時我利用powerpoint演示學生在課前收集的有關長江的**。學生一邊**著自己收集的**，一邊聽著歌曲，不禁跟著哼起《長江之歌》，引起了教學共振。
這個教學設計的意圖是為了培養學生收集、整理資料的能力，這是新課標對教師的乙個基本要求，從而改變「知識的唯一**是教師」的傳統模式，調動學生的學習積極性，激發學生的成就感和求知慾。這些都很好地達到了教學設計的預計目的。
二、教學過程與體會
本課使用的教學方法主要有：情景教學法、讀圖分析法、發現教學法、角色扮演法、分組辯論法。以下談談在該課教學過程中的幾點心得體會：
1.讀圖是學習地理的一種重要途徑。初中地理教學一定要注重學生讀圖、析圖與繪圖能力的培養。
通過讀圖完成教學目標；教學的重、難點問題，也可以通過讀圖、析圖、繪圖這些直觀的教學方式得以突破並加以鞏固。我在本課教學過程中，先是引導學生讀圖，說出長江的發源地、注入的海洋、流經的省區、上中下游的分界點，同時列出上節課學習的黃河基本概況，讓學生對比學習。這個過程提高了學生的讀圖能力，使學生了解了長江的概況。
通過讀圖了解了長江航運的重要價值，理解長江「**水道」的含義。
2.很多時候並不是教師教學過程怎麼設計，學生就怎麼做，當學生出現不按教師設計「出牌」的時候，教師應發揮教學機智，做到幫助而不責難學生。
在磨練中反思在反思中成長
五年級王婷婷 在課的前面加乙個 磨 字，其中的往復和歷練可見一斑。有人說 磨課 磨理念 磨學法 磨學情才能賦予課堂第二次生命。這一點不假，教師要經營出一節真正意義上的 好 課，其實是乙個不斷否定 不斷完善 不斷超越的過程，是乙個反覆打磨 不斷反思，最終由量變促成質變的過程。今年的 青年教師優質課 教...
在反思中成長
翻開我的備課筆記，反思最常出現的話是 活動效果較好 幼兒掌握地較好 班主任筆記也是很簡單地描述，浮於表面，有時反思的結果並未在教育實踐中得到改進，教育反思的實際價值沒有得到切實的體現。以下這些是我在今後工作中需要加強 自我培養的地方 加強學習，不斷提高專業理論水平 科學的理論是行動的指南，它有助於提...
在反思中成長
在反思中成長，在研究中發展 北京九中唐翠萍 學校的可持續發展離不開教師可持續發展能力的培養和建設，教師的研究能力和反思能力是教師可持續發展能力的重要內容。長期的教育教學實踐證明，反思和研究是提公升教師職業價值和生命價值的有效途徑。一 反思和研究是教師專業成長的必由之路 對大量的教育教學實踐活動進行反...