要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產生興趣。如何讓學生對歷史感興趣，這一直以來是每位歷史教師研究的問題。
作為基礎學科的歷史學科，逐步走出了傳統的授課模式，取得一定成效。那麼，如何提高歷史課堂教學的有效性，深入紮實的推進高中歷史課堂教學呢？下面，謹結合本人的教學實際，談談自己的一些想法。
一、重視學情分析，是上好歷史課的著眼點
教學就是教與學，兩者是相互聯絡，不可分割的。教師是學生心靈的耕耘者，教課就要教到學生的心上，須在撥動學生上下功夫。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對於教學成功與否至關重要。
我班學生的學習基礎參差不齊，有的學優生雖然比較積極，上課氣氛活躍，但是數量相對較少。大部分學生基礎不好。在教學過程中，結合我班學生的特點，我選擇最為適合學生的教法，因材施教，「備教法的同時備學生」。
二、認真備課，是上好歷史課的關鍵
備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，我每天都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，充分利用internet的優勢，在網上搜尋尋找資料，借鑑教法。
利用多種形式豐富課堂教學手段，努力擺脫傳統的教學模式。我充分利用我們學校在網路方面的獨特優勢，大力探索和應用多**課件教學，如將ppt製作的課件運用到課堂教學中，大大活化了課堂教學內容。總之，無論是課件製作還是學生活動，都需要教師甚至是學生作好充分的課前準備，認真詳實的備課，才能讓教師教的輕鬆、學生學得愉快。
三、注重專業素養
新課程對歷史教師的知識結構和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學習，充實完善自己。隨著科技的發展，歷史研究的最新成果不斷湧現並融入新教材中。所以要學習這些新知識，完善自己的知識結構。
所以必須樹立終生學習的意識，不斷學習不斷完善，才能與時俱進，成為一名合格的歷史教師
四、善於課後反思
課前備課、書寫教案固然重要，但課後教學反思，進行二次備課，更有利於教師的專業成熟與提高。
我還把理性教學思考和感性教學過程結合起來，這樣不但能夠融合成更加完美的方案，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且可在一定程度上避免在以後的教學過程中出現類似的問題，從而幫助自己總結教訓和積累經驗，在不斷的反思中揚長避短，形成一套能準確判斷教學變化的、能出色駕馭課堂教學的本領，由一名 「經驗型教師」成為「反思型教師」，一名讓自己教的輕鬆愉快、學生學的輕鬆愉快的好教師。
高中歷史教學反思
高中學生喜歡歷史，但不少學生不喜歡歷史課。反思我們的高中歷史教學，不得不思考高中歷史究竟該怎麼上？優秀的高中歷史課應當具有情感性 人文性 歷史性 文化性。對照上述歷史課 四性 反思目前我們的高中歷史教學，還存在諸多薄弱之處。如何讓學生喜歡歷史課，提高高中歷史教學質量，我認為要從以下幾個方面改進。一 ...
高中歷史教學反思
興趣是人對一定事物和活動帶有積極情緒色彩的內在傾向性。孔子說過 知之者不如好之者，好之者不如樂之者 現代心理學研究已經證明，興趣是學習中最活躍 最主動的因素，是學習的內在動力，同時也是一種特殊的意識傾向，是動機產生的主觀原因，具有追求探索性。教學中發現學生喜歡歷史，但很反感歷史課，尤其是高考歷史知識...
高中歷史教學反思
作者 羅香玲 學校教育研究 2016年第23期 歷史科是一門綜合學科，內容廣泛，包括政治 經濟 軍事 文化等各個方面。歷史的學習對於人尤其是對於世界觀 人生觀 價值觀正在形成中的青少年學生更加重要。一 教學反思的內涵 教學反思 的兩個基本要素為 教學 和 反思 其主體是教師。對於一般教育工作者來說，...