2023年秋季起，高中新課程改革實踐在我省全面推行。這對我們而言，既是一種挑戰，更是難得的機遇。在教學實踐中，通過對新課標精神的學習，了解新課程改革的特點，挖掘和利用新課程的有利因素，我認為高中歷史實施新課程改革有利於激發學生學習的主動性、能動性和創造性；有利於培養學生通過基礎知識技能的學習，形成自主構建知識結構網路和提高自我教育能力；有利於通過教學活動實踐，促進學生素質的全面發展。
在教學過程中，本人也有一些體會。
一、對新課改的認識
1．加強對歷史課程標準的研讀，是有效實施新課程的基礎。
高中歷史課程標準是國家意志的體現，它規定了高中歷史課程的性質、目標要求和內容框架，是教材編寫、教學開展、考試命題和教學評價的依據。教科書是依據課程標準編制的歷史教學用書，是課程標準的具體化，是歷史教學的重要載體，是師生教學內容的主要**。教學內容是以課程標準為依據，以教科書為主要載體，由師生共同確立的、落實於每一次具體的教學活動中的基本內容。
由此可見，加強對歷史課程標準的研讀，是有效實施新課程的基礎。
2．對教材的認識：認真研讀教材，做到在課標指導下的對教材的全面把握。
第一：與舊教材相比，新教材最顯著的變化就是它不再過分追求學科本身的完備和高深，而是把怎樣促進學生的自身發展和怎樣正確引導學生學會學習作為根本理念。人教版教材呈現方式多樣化，為師生創造性的教與學，留有充分的空間，有利於學生的**學習，有利於學生個性的發展，為對歷史學習有興趣的學生進一步發展提供條件。
第二：人教版教材從內容到形式在一定程度上克服了專業化和**化傾向，**並茂，增強可讀性，適應高中學生的心理特徵和認知水平，能激發學生學習歷史的興趣。通過設定若干學習主題，展現不同的學習視角和問題視角，使之有利於高中生形成整體的社會視野，從而促進能力、情感和價值觀的形成。
當然，在教學過程中，我也發現人教版教材的一些不足，主要表現在：
（1）比如個別內容重複。
（2）內容多。
（3）缺乏與新教材配套的音像和**資料。
（4）理論性太強。
（5）跨度大。
3．對學生的認識：加強對學生學習方式轉變的動態研究。
本次高中歷史課程標準貫徹的基本精神，是「培養學生健全的人格，促進個性的健康發展」，以學生發展為本。
在一年的教學實踐中，由於新課程教材內容體系的改變，通過歷史學習，學生增強了歷史意識，開闊了視野，了解了中國和世界的發展大勢，增強了歷史使命感。由於教師教學理念的更新，教學方式的轉變，運用多樣化的教學手段和方法，一定程度上有利於學生學習方式的轉變，發揮了學生的主體性、積極性與參與性，初步培養**歷史問題的能力和實踐能力。總的來說高一學生在經歷了一年的歷史學習後，認知水平、分析、**、自主、合作學習的能力較剛入學時有了較大長進，思想成熟了許多，對歷史學科的興趣濃多了。
學生有著巨大的潛力。這些都為學生繼續學習奠定了一定的基礎。新課程的實施為學生全面發展提供了良好的平台。
二、對新課改的反思
作為一名歷史教師，這是我一直在思考的問題。相信將來我的工作任務更重，挑戰更多。努力學習，深入鑽研尋求對策及今後的努力方向是我目前最重要的事情之一。
1、以新的教學方法和思路去教學。
針對普通高中教育學生的認知特點，首先，將教材內容的問題化。要把學習知識的過程變成分析和解決問題的過程，就需要將教材問題化。我準備從以下幾個方面進行操作：
把教材內容變成問題的「鏈結」；引導學生憑藉自己的努力（嘗試探索、合作等）乙個個地進行問題求解；在解決問題的過程中激起學生的問題意識，並生成更多、更深層的問題。
其次，將教材內容結構化。我要盡可能地引導學生掌握知識的結構，而不能「見樹不見林」。學生的認識結構是有良好的知識結構轉化而來的，因此在教某部分知識時，要注意「瞻前顧後」和「左顧右盼」。
要實現教材結構化，我既可以提出教材內容的「綱要訊號」，也可以利用「先行組織者」，還可以指導學生自己結合相關知識構建知識系統框架。
2、正確處理內容和形式之間的關係。
過去一學年來，教學時，我注意利用乙個簡單的道理，或者乙個知識點引出乙個知識串，形成乙個知識網，讓學生能夠舉一反
三、觸類旁通，這就需要在教學中正確處理內容與形式的關係。
首先，我要選取那些最實用，具有說服力和感染力的典型事例，選擇的典型材料、事例真實可信，能夠逐步展開並深化和昇華主題，增強表達效果。
其次，採取生動活潑，學生可以接受的學習方法和形式，調動學生的積極因素，使他們樂學愛聽。
3、常規教育教學中的「困惑」變成問題。
在學科教學、師生交往中有很多「困惑」。如「我反覆講了好幾遍他為什麼還不會？」、 「為什麼學習不好的學生學習習慣都差？
」、「為什麼學生對涉及理論聯絡實際的問題普遍感到困難？」等等，面對這些「困惑」我們只是說說議議，很少去深入地**這些困惑背後的真實原因，也就是說我們缺少問題意識。我準備在新學期將問題細化，注重平時積累，著手解決，具體成文。
4、結合學生的實際，將知識整合。
在教學中，我往往做到一切從實際出發，針對學生的實際能力，將課本知識重新組織，整合，使學生思路清晰，通俗易懂，收到了良好的教學效果。
教材是死的，人是活的，最好的教學就是適應於自己，又適合學生的教學，它既有利於學生素質提高，又有利於學生分數提高的教學。
總之，社會在發展變化，教師也應改變教學觀念，充分認識新課改的重要性，努力設計好教學內容，培養出更多、更優秀的創新人才，以適應社會的需要。
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