我省已經全面實施新課程，新課標，高中歷史教學能否落實新課程的理念、精神？能否取得良好的效果？作為一名歷史教師，這是我一直在思考的問題。
一、用新的教學方法和思路去教學
針對高中教育時期學生的認知特點，首先將教材內容問題化。要把學習知識的過程變成分析和解決問題的過程，就需要將教材問題化。我準備從以下幾個方面進行操作：
首先引導學生將要學習的內容結構框架構建起來，對學習的目標非常明確。其次，把教材具體內容變成乙個個問題；引導學生憑藉自己的探索、與同學的合作乙個個地進行問題求解；在解決問題的過程中激起學生的問題意識，並生成更多、更深層的問題。
二、正確處理內容和形式之間的關係
過去一學年來，教學時，我注意利用乙個簡單的道理，或者乙個知識點引出乙個知識串，形成乙個知識網，讓學生能夠舉一反
三、觸類旁通，這就需要在教學中正確處理內容與形式的關係。首先，我要選取那些最實用，具有說服力和感染力的典型事例，選擇的典型材料、事例真實可信，能夠逐步展開並深化和昇華主題，增強表達效果。其次，採取生動活潑，學生可以接受的學習方法和形式，調動學生的積極因素，使他們樂學愛聽。
三、常規教育教學中的「困惑」變成問題
在學科教學、師生交往中有很多「困惑」。如「我反覆講了好幾遍他為什麼還不會？」「為什麼學習不好的學生學習習慣都差？
」、「為什麼學生對涉及理論聯絡實際的問題普遍感到困難？」等等，面對這些「困惑」我們只是說說議議，很少去深入地**這些困惑背後的真實原因，也就是說我們缺少問題意識。我準備在新學期將問題細化，注重平時積累，著手解決，具體成文。
四、結合學生的實際，將知識整合。
隨著課程改革的不斷深入,越來越多的老師意識到必須從知識整合中去尋找歷史教學的突破口。在當前的歷史教學和實踐中,如果不對教材進行適當的延伸、拓展、整合,以更好地培養學生的綜合分析能力,就很難適應當前的高考。因此，在教學中，我們要做到一切從實際出發，針對學生的實際能力，將課本知識重新組織，整合，使學生思路清晰，通俗易懂，才能收到了良好的教學效果。
新課標下高中歷史課堂教學的有效新探索
作者 馮晉輝 新教育時代 學生版 2018年第39期 摘要 隨著新課改的不斷實施，高中歷史老師努力提高自身的素質，不斷探索教學的新方法，明晰新要求下的教學目標，編創組織教學內容，探索研究教學策略，積極進行課堂互動，教會學生有效學習方法，努力培養學生的自主學習能力。關鍵詞 高中歷史課堂教學新探索新課標...
新課標下的高中歷史教學反思
隨著新課程改革浪潮全面的鋪開，高中歷史教學能否實施新課程的理念 精神？教材情況如何？怎樣進行評價？如何實施？作為一名一線的高中歷史教師，這是課程改革實施以來我一直在思考的問題。下面就結合自己的一些教學實踐情況和碰到的問題談談自己的一些看法。一 存在問題 1 初上高中的學生，由於年齡較小 學習經驗不豐...
新課標下高中歷史教學反思
2010年秋季起，高中新課程改革實踐在我省全面推行。這對我們而言，既是一種挑戰，更是難得的機遇。在教學實踐中，通過對新課標精神的學習，了解新課程改革的特點，挖掘和利用新課程的有利因素，我認為高中歷史實施新課程改革有利於激發學生學習的主動性 能動性和創造性 有利於培養學生通過基礎知識技能的學習，形成自...