一、反思是現代教育的需要
在新課程的理念下，教師為實現教學實踐的合理性，要不斷地反思自己的教學活動，如果仍然因循著原有的傳統，新課程教學仍然是「穿新鞋走老路」，追求的仍然是一種「形似」。課改，首先更新教學觀念，打破陳舊的教學理念，蘇霍姆林斯基說過：「懂得還不等於己知，理解還不等於知識，為了取得更牢固的知識，還必須思考。
」作為新課程推行的主體——教師,長期以來已習慣於「以教師為中心」的教學模式,而傳統的課堂教學也過分強調了教師的傳承作用，思想上把學生看做消極的知識容器，單純地填鴨式傳授知識，學生被動地接受，結果事倍功半。 新課改強調學生的全面發展,師生互動，培養學生終身學習的能力，學生在老師引導下，主動積極地參與學習，獲取知識，發展思維能力，讓學生經過猜疑、嘗試、探索、失敗，進而體會成功的喜悅，達到真正的學！所以，教學實踐的反思能促使教師成為更好的教師甚至是專家型的教師。
教師的職業需要專門化，教師的專業發展是不可或缺的，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學反思。沒有反思，專業能力不可能有實質性的提高，而教學反思的物件和機會就在每乙個教師的身邊.
二、反思是教育教學的需要
教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思。教學過程既是學生掌握知識的過程，發展學生智力的過程，又是師生交往、積極互動、共同發展的過程。教學中的師生關係不再是「人、物」關係，而是「我、你」關係；教師不再是特權式人物，教學是師與生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。
在成功的教學過程中，師生應形成乙個「學習共同體」，他們一起在參與學習過程，進行心靈的溝通與精神的交融。波利亞曾說：「教師講了什麼並非不重要，但更重要千萬倍的是學生想了些什麼，學生的思路應該在學生自己的頭腦中產生，教師的作用在於「系統地給學生發現事物的機會」。
教學中教師要根據學生反饋的資訊，反思「出現這樣的問題，如何調整教學計畫，採取怎樣有效的策略與措施，需要在哪方面進行補充」，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道執行，這種反思能使教學高質高效地進行。
教學反思是教學中不可缺少的重要環節
葉瀾教授說過 乙個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果乙個教師寫三年的教學反思，有可能成為名師。這句話反映出教學反思對教師專業發展的重要性。堅持寫教學反思，我們的教學藝術和教育思想，就能邁向 真 善 美 的更高境界！教學反思是今後完善教案 改進教學 總結經驗和探索規律的依據，是整個教學鏈條中不可缺少...
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學好奧數不是一件容易事，我班上的孩子在課上表先都很好，但 是考試成績卻大相徑庭，究其原因是孩子學習方法不對 不會學習，學好奧數一定不是每週3個小時的時間，學生一定要注意課前預習 課堂聽講 課後複習以及有針對性的高效的完成作業。那麼，如何處理好課前預習 課堂聽講 課後複習 課後作業等幾個環節呢？我把我...