在過去的一年教學過程中，我感覺到了當教師的不易。從開始對教改的不接受不適應不會教，到逐漸的接受、適應並整理出較理想的教學模式，這不是一句兩句能說的清楚的，其中包括了校領導的英明決策、教研組無數次的集體教研、備課組的集體備課集思廣益、和所有教師對自己所教班級和學生的不懈努力，因此我校在教改過程中才取得了可喜的成績，同樣積累了豐富的教學經驗。這裡我針對本學科的教學和大家交流一下我在教學改革過程中的一些體會和反思：
現在回想其實早在2023年時已用了幾十年的初中生物學科教材《生物》改版人教版的《生物學》時教學模式的根本改變已經開始。當時看到新教材時感到裡面模稜兩可、含糊不清的知識很多，同時教材中增加了很多的「技能訓練、**、資料分析、課後閱讀、製作**」等等新穎的教學內容。我當時的真實想法是這教材裡的內容沒有老教材的內容透徹，學生看不懂呀，所以我當時把老教材和原先的教案全找出來，拿著新書把講舊教材裡的內容給學生講的非常透徹。
當時我還沾沾自喜，看知識點乙個沒漏全講給學生了，我算對得起他們了。要是我校沒更新教學裝置白板，我的這種教學之路還不知要走多久。換了白板後，有了課件我感到的是我要再像以前那麼講時間不夠用，這時我的教學生涯才算是第一次的變革。
通過課件讓學生回答問題解決問題的機會多了起來，這時我發現用課件教學教師雖然備課挺累，即寫教案還得製作課件但在課堂上可是輕鬆了很多。學生的學習興趣也有所提高。
在莊校長新一任領導班子上任後，針對我校的現實情況和有利條件，展開了新一輪的教學模式改革。通過校本培訓鼓舞了大家的士氣，先後派往多批教師赴杜郎口中學學習，帶回了很多新的教學理念和教學手段，並進行了無數次的校內學習和講座，使我也進入了教學生涯的第二次變革。當時我想現在有成套的教學課件資源，上課時師生間有問有答的，挺好的學習氛圍還改什麼呀？
很是不理解。通過學習不斷的學習，有想不通地方的找張濤校長討論請教後才開始明白，作為教研組長的我的確很落伍，需要學習和改進的地方很多。起碼連教材中現有的資源都沒能發揮的淋漓盡致，學生沒有自主學習熟悉教材，沒有小組針對某乙個**或資料分析有組織的深入討論，學生的表達能力不盡人意等等。
所以和教研組的同事及備課組的組員多次集體教研、備課，根據本學科特點設定了導學六環節的課堂教學模式，真正的把學習的主動權交給了學生。
我校一樓長廊的牆壁上寫著這樣的幾句話「學生會的不講，講過的不講，學生自己能學會的不講」。現在我更深層的認識到：學生能自己研究明白的讓學生研究，某個人的疑惑讓小組討論解疑，小組解決不了的全班解決，最後教師給予肯定和總結，同時培養學生表達能力的流暢和自我展示的水平。
概括以上所說的就是：教師不要剝奪學生自主學習的時間，教師不能低估學生的學習能力，要對學生充滿信心。以上是我的體會。
下面是我在教學上的反思：
通過前一段時間的教改，學生小組研究、討論、幫扶，學生的表達展示方面都有顯著的提高，但是在教師的監管下能順利完成學習任務，沒有教師的情況下還有很多的不足。所以下一步的重中之重還得教會學生學習、以學習為樂、以主動學習為主，這樣才能更好的提高學習效率。同時在表達展示的基礎上壓縮課堂時間，多讓學生做習題。
燕鋒 2011.8.27
課改中的反思
在教學中，我一直採用分組的形式進行教學，可是這只是一種形式上的小組合作，也就是在課堂上為了讓學生分角色對話而進行的一種模式。今年雖然我帶的是畢業年級，但在初一時我就嘗試進行小組合作，採用這種形式後學生的口語表達能力明顯提高。詞彙的學習收到了很好的效果，比如在初一時，學生對於詞彙的學習是個難點，因為每...
課改中的小學數學教學反思
教研時間 10月15日 地點 會議室 課題 課改中的小學數學教學反思 發言人 陳正軍 過程 面對課程改革，我一邊實踐，一邊成長，不斷地吸收新的教學理念。通過近段時間的教學，在課程改革的實施程序中，我越來越深切的感受到課程改革的推行確實對我們的學生受益非淺，對我們的教師更是一次全新的洗禮，師生同舟共濟...
課改中的點滴體會
小學語文 綜合學習 的探索與研究 我是乙個年輕的六年級語文教師，在教學上沒有什麼經驗我想試著運用新型的課堂教學結構吸引學生，激發學生的求知慾。讓學生變 苦學 為 樂學 目的在於倡導 以人為本，德育第一 的素質教育。小學語文實施課改幾年來，廣大教師投身課改，融入課改，傳播了新的教育理念 學生也多了思考...