【摘要】試卷講評是考試的延續，教師都認為高三試卷講評課難上，難就難在如何上出新意上，試卷講評是課堂教學的重要組成部分，政治試卷如何講評才更加有效，「仁者見仁，智者見智」，既有相通之處又各具千秋，但仍有許多理論和實踐的問題需要進一步解決。本人立足於新課改和教學實際，以現代教育理論為基礎，從觀念和行動方法上初步形成了自己的試卷講評做法，取得了較為明顯的成效。
相對於其它教學內容來說，試卷講評課所占用的時間實在不算多。但試卷講評課如果做得好，對於達成三維目標，提高課堂效益是大有裨益的。但從實際來看，試卷講評課低效甚至無效的現象常有發生，特別是一些年輕的教師，對於如何才能把試卷講評課講好，還常感困惑。
在此筆者結合教學實踐，就試卷講評課如何才能走向高效談些體會與做法，並以此求教於大方之家。
1講求策略，優化「雙主」關係
高中政治試卷講評不同於常規課，它不僅要突出教師的主導作用，更要重視學生的主體作用；不僅要關注師生「互動」，更要增強學生「主動」， 正確處理好「雙主」關係。主要要做好「三個轉變」：
1.1改進講評方式，引導學生積極參與：試卷講評時，教師對學生試卷中存在的」靜態問題」是非常明了的，但學生中存在的「動態問題」卻往往無法預知，而這些課堂上臨時生成的問題往往又最能體現學生的需求。
因此，在試卷分析過程中，轉變教學方式，營造民主和諧的氛圍，讓學生敢說、能說和會說，說出他們的疑問、困惑，就顯得格外重要了。如果沒有民主和諧平等的氛圍，試卷講評課是無法高效進行的。因為，試卷評析不僅僅是矯正知識的偏差和錯誤，更重要的是師生雙方通過問題而進行的心靈『對話』。
1.2轉變講評觀念，教師科學引導：葉聖陶先生說過：
「教師對學生是有幫助的。所謂幫助，主要不在於傳授知識，而在於引導學生自已去求得知識，也就是引導學生自已去發現問題，自已去解決問題。」教育家陶行知也指出：
「教師的責任不在教，而在教學生學。」 兩位先生的話告訴我們同乙個道理：教師是教學的組織者、引導者和指導者，是「引橋」、「路標」、「顧問」和「參謀」，學生才是課堂的主人。
教師的主導作用應表現為通過教師的「導」為學生的學習設定情境，創設氛圍，促進課堂的愉快開展，把握試卷分析的熱度、廣度、深度和效度。通過教師的「導」使得試卷講評朝著高效的方向前行。但在「導」的過程中，教師要注間避免「主導」過頭，要做到「放手而不放任，自主而不自流，互動而不浮動」，應將試卷講評課演繹成教師「導」下的師生「共舞」。
激發學生學習興趣提高高中政治教學
興趣是指人們 某種事物或從事某種活動所表現出來的積極心理傾向。而學習興趣就是指學生對學習活動產生的積極 的認識傾向。當乙個學生對某門學科發生濃厚而穩定的興趣時,學習這門課程就有了內在的持久動力。這種內因作用能充分調動學生學習的積極性 主動性。因此,興趣在學生的學習中有著十分重要的作用。思想政治課是中...
新課改背景下如何提高高中政治教學質量初探
摘要 在我國基礎教育課程改革推行的背景下，新課改對高中思想政治教育有了更高的要求。而思想政治是高中的一門重要的學科，如何提高政治教學質量甚為重要。本文主要是初步探索在新課改背景下，如何從教師的主導作用 學生的主觀能動性 倡導新的教學方式和注重社會實踐等方面來提高高中政治教學質量，達到良好的教學效果。...
如何提高高中思想政治課教學質量
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