《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗,同時包含豐富自然知識的兒童詩。旨在通過學習，讓孩子掌握一些辨別方向的方法，體會大自然的奧秘，學著留心觀察，做生活的有心人。
二年級學生生活經驗膚淺,方位感很弱,雖然在數學課上學過辨別方向,但那是平面的,和本課的實際生活中的立體感知是有很大差別的。所以，我把「運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法」作為教學重點。難點是「啟發學生孩子要留心周圍事物,發現科學知識,做生活的有心人。
」因為，生活當中處處有語文。從生活走入文字，再從文字走入生活，把二者有機結合。我想，這樣就是學習語文的樂趣和意義所在吧。
這篇課文是以詩歌形式出現的，朗朗上口，淺顯易懂。但低年級的孩子注意力時間短，如果只是老師在枯燥地講解，勢必會使孩子喪失學習興趣。而且，課文中出現的天然指南針對於二年級的孩子來說，與現實生活是有距離的，為避免枯燥乏味，我充分運用了多**課件，多形式的教學方法，有效激發和調動孩子的學習興趣與學習慾望。
把多種形式的讀穿插其中，當孩子們學習到乏點時，配以一段抒情的**師生合作讀文，既能舒緩緊張的學習情緒，又能調動學生的學習積極性，讓孩子在讀中體味詩歌的美與魅力。
低年級的小孩子畢竟認知能力有限，需要老師的「引」和「導」。有時，老師交給他們書寫生字的筆順和要點，也有一些孩子不會規範書寫，書寫時很隨意，生字指導也就極為重要。在教學中我有針對性地選擇有代表性的字來指導識記和書寫。
由課題入手分辨「迷」和「謎」，認知「稠」字時反義詞識記「稀」，分辨字形字義有什麼有關，量詞使用識記「盞」，引導孩子觀察「皿字底」就像是燈的底座，而上半部分的兩橫是傾斜的，那一點就是燈光。讓孩子感到學習生字是一件很有趣的事。這樣，孩子們就能識記的牢，書寫的對。
孩子是最樂意當「小老師」的，所以，在孩子們初讀過課文後，我設計了讓孩子們同桌互相檢讀課文後的生字條，既能加強識記生字，又培養了孩子互相幫助，互相合作的學習能力和意識。在平日教學中，我一直很重視引導孩子在積累詞語的基礎上學會運用，所以，在設計理解「忠實」時，我先從「忠」入手，讓學生明白只有發自內心的忠實，忠誠才是真正的忠實和忠誠，要用心和他人交往，然後再與生活相聯絡，靈活地進行詞語搭配。這也是我把思想品德教育滲透其中的教學思路。
教學「慌」字時也是如此，由此引入課文，旨在讓孩子們明白遇到事情不能慌張，要冷靜，要動動腦筋，學會生活。
這已是二年級的下半學期，為了更好地與中高年級接軌，在平日的教學中，我就有意識地注重培養學生的口語表達能力和寫作能力，讓孩子們練說，練筆。在這節課，我也力求體現我的教學設想，讓孩子走入文字，換位體會。學生就是太陽，大樹，在練說怎麼指明方向的同時輕而易舉地就掌握了辨別方向的一些方法。
情境的演示，表演讓「趣味語文」得以體現，提高教學實效。
在理解天然指南針「溝渠裡的積雪」時，因為學生實際感悟弱，所以，我運用比物演示來幫助孩子們理解。直觀的感受化難為易，學生一下就理解了溝渠裡的積雪化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方，再讓孩子們變文中問為自己答，樂趣無窮。仿課文句式說說自己知道的其他辨別方向的方法更能有效地鍛鍊學生的表達能力，實現讀寫遷移。
我想，孩子們能在趣味無窮的語文學習中領會到大自然的奧秘，增強留心觀察周圍事物的意識，做生活的有心人。因為生活當中處處有語文，生活中獲得知識可以幫助理解文字，文字中學到的知識更有利於生活。
要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路 教學設計 大塘中小吳華 教學目標 1.會認本課4個生字，會寫 針 忠 盞 稠 稀 積 等6字。2.運用查字典的方法理解詞語，學習找近義詞 反義詞理解詞語。3.朗讀課文，了解幾種辨認方向的方法，嘗試背誦。4.有留心周圍事物，發現科學知識的意識，做生活的有心人。教學重點 難點 目標1...
要是你在野外迷了路教學反思
曹雪薈反思時間 4月31日 人類是自然之子，我們喜愛大自然，嚮往最近大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。然而，要是在大自然的曠野中迷路了，該怎麼辦？要是你在野外迷了路 是一首科普小詩。這首小詩就為我們介紹了四種大自然中天然的 指南針 1 我國地處北半球，正午時分太陽所在的方向就是南方，於是，...
《要是你在野外迷了路》教學反思
要是你在野外迷了路 教學反思1 要是你在野外迷了路 是一篇介紹自然常識 拓寬學生視野的課文，本文以詩歌的形式用假設的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針 太陽 北極星 大樹 積雪，這一切對於小學生來講非常有趣。豐富的知識，秀麗的小詩，把我們帶入大自然那美妙的境界。教學有法，但無定法，貴在得法。我認為學...