說課稿二年級程紅紅
今天我說課的內容是《要是你在野外迷了路》第二課時，下面我將從教材、教法、學法、教學過程、板書設計等幾方面對本課的設計進行說明。
一、說教材
《要是你在野外迷了路》是西師版新課標實驗教材第四冊第5組課文中的一篇。本文是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩，它以詩歌的形式，用假設的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對於小學生來講是生動有趣的。
這首詩歌在生動形象的語言文字中，有機地滲透自然科學知識，符合二年級小學生的年齡特點，是向學生進行科普教育，發展學生觀察能力的一篇有趣的課文。因此我把本課的教學目標定為以下內容：
1．教學目標：
知識目標：學習課文，知道課文中天然的指南針具體指什麼，掌握一些辨別方向的方法。
能力目標：發展學生的觀察生活、辨別方向的能力，培養學生的口語交際能力。
情感目標：通過有感情地朗讀課文感悟大自然的神奇，喜愛大自然。
2．教學重點、難點：
二年級學生生活經驗膚淺，方位感很弱，雖然在數學課上學過辨別方向，但那是平面的，和本課的實際生活中的立體感知是有很大差別的。根據本組課文的教學要求，我把「運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法」作為教學難點。重點是「在情感的世界裡讓孩子深深感到：
要留心周圍事物，發現科學知識，做生活的有心人。」
二、說教法：
1.扶放結合法：針對本課特點，採用「舉一反三，扶放結合」法。首先扶著學生學習第二節，教師點撥，使學生掌握抓重點詞句和知識點的學習方法，然後讓學生運用這一方法學習第
三、四、五節，旨在教學生樂學、會學。
2.「以讀代講」法：《大綱》指出：「重視培養學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段。」根據本文特點，教學時讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會，積累語言。
3.「直觀教學」法：通過幻燈片及板畫的直觀演示，激發學生學習課文的興趣，突破教學難點。
三.說學法：
教育家葉聖陶說過：「教是為了不教。」因此，教師在教學中不僅要向學生傳授書本知識，更重要的是加強學法指導。
新課標積極倡導自主學習的方式，讓學生真正成為學習的主人，因此，我設計的學法是自主學習，讀中感悟。
四.說教學過程：
（1）複習舊知，詞語積累
我設計了「你還認識我嗎啊？」出示課件，讓學生**車讀詞，達到複習舊知，積累詞語的目的。
（2）創設情境，故事匯入
愉悅的教學情境有利於智力活動，在教學中創設生動愉悅的教學情境，能使學生心情舒暢，精神飽滿，興趣十足。教學開始，我首先創設情境，以故事匯入課文：有一天小白兔和它的夥伴們去郊遊，可是在回來的路上它迷路了，小白兔可著急了（畫外音）誰願意幫幫它呀！
請舉手。（然後我就出示「小白兔」迷路圖，讓學生看了以後，從心底裡油然生起一股同情心。）學生討論過後，我順勢匯入課文：
我們來學習課文，看看如果在野外迷了路，有什麼辦法分辨方向，找到正確的路來幫助明明。
（3）初讀課文，整體感知
讓學生自由讀課文，思考課文裡介紹了幾種辨別方向的方法，用筆作上記號。在討論交流的過程中讓學生明確課文中講的「天然的指南針」各指的是什麼？（板貼太陽、北極星、大樹、積雪**）。
然後用句式「課文介紹的天然指南針有進行說話練習。這樣，學生對於課文的大概內容就有了乙個整體印象，培養了他們的自學能力。
（4）自主學習，突破難點
這一環節是為課文的教學難點設計的，通過初讀課文，學生對白天、晚上、陰雨天和冬天這四種情況下尋找方向有了初步的印象，但是，理解並不一定到位。
學生是學習的主角，老師只是引導者。由於第
三、四、五節的結構都與第二節相似，所以我採取先扶後放的教學方法。我首先讓學生讀讀第二節，通過朗讀、課件演示及師生之間的互動遊戲，讓學生知道「太陽是個忠實的嚮導」。接下來我再讓學生小組合作，讓他們選擇自己感興趣的段落，討論學習
三、四、五小節，然後各小組派代表向全班匯報學習情況。在交流過程中，結合課件、板畫，著重理解怎樣利用北極星、大樹和溝渠道裡的積雪辨別方向，同時理解重點詞「稠」和「稀」的意思。用溝渠裡的積雪辨別方向尤其是乙個難點。
為了突破這一難點，我想到了簡筆畫，給學生直觀形象，學生就能比較容易地理解在溝渠裡的積雪，北面化得快，南面化得慢這一現象，再進一步拓展，如果是山坡上的積雪，又會是哪一面化得快呢？這時我再出示山坡上積雪的幻燈片進行辨析，讓學生明白山坡上的積雪和溝渠裡的積雪情況正好相反。這樣教學可以在學習中提高自主學習能力，並學會與別人合作交流。
（5）感情朗讀，突出重點
「讀書百遍，其義自見」，詩歌教學更應強調多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解，本詩是寫自然科學常識的詩歌，雖然沒有強烈的情感，但語言清新秀麗，富有情趣，我就安排了各種形式的朗讀：自由讀、匯報讀、男女生賽讀、誦讀、齊讀等方式。通過反覆朗讀，學生既理解了課文，又積累了語言，培養了語感。
（5）整體回顧，遊戲鞏固
學生學完課文之後，應對課文有個總體的認識，此時讓學生做一做跟課文相關的練習題，有助於學生對課文的理解與消化。然後我會及時組織遊戲，讓學生分別扮演太陽、北極星、大樹和積雪幫助迷路的「小白兔」尋找回家的方向。這樣既能把學生的注意力集中在課本內容上，又符合小學生愛玩的特點，讓他們在快樂中學習，掌握知識，同時又能培養他們的口語交際能力。
(6) 拓展延伸、開闊視野
遊戲結束後，我會繼續往下編故事：在同學們的幫助下，明明順利地回到了家。經過這次歷險，他終於明白了學習是多麼的重要。
你看，他在幹什麼？（課件出示：我還想知道大自然中有哪些天然的指南針，它們各是怎樣準確指點方向的?
）這一環節的設計主要是教育學生也要像「明明」一樣有錯就改，主動學習課外科學文化知識，做生活的有心人。然後我讓學生交流課前找到的其它天然指南針的相關資料。
總結：大自然不光有很多天然的指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們去發現呢。課外閱讀《十萬個為什麼》了解大自然的奧秘。
作業的設計主要是激發學生探索大自然奧秘的興趣，豐富學生的課外知識。
五、說板書設計：
20 要是你在野外迷了路
天然指南針太陽中午指點方向
北極星晚上
大樹雨天
積雪雪天
細細觀察多多去想
本課的板書設計力求突出重點，反映課文的思路，做到簡明、概括，使學生獲得鮮明的印象和有關知識，更好地掌握方向。
說課總結：
總之，在整個教學設計中，我始終以「小白兔迷路——尋找回家的方向——回家主動學習」這一故事為主線，通過多種教法和學法相輔相成地結合，使學生在輕鬆的環境中學習。走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然，實現了尊重兒童，發掘童心、童趣的課程價值。
要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路 教學設計 大塘中小吳華 教學目標 1.會認本課4個生字，會寫 針 忠 盞 稠 稀 積 等6字。2.運用查字典的方法理解詞語，學習找近義詞 反義詞理解詞語。3.朗讀課文，了解幾種辨認方向的方法，嘗試背誦。4.有留心周圍事物，發現科學知識的意識，做生活的有心人。教學重點 難點 目標1...
20要是你在野外迷了路
教材分析 這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學知識於生動形象的語言之中，向學生介紹了大自然中許多細微的 能幫助人們識別方向的自然現象。詩歌易讀易懂，節奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學習激發學生對大自然的興趣和觀察自然，發現的美好願望。教學目標 1 會認4個生字，會寫9個字。2 正確 流利 有感情地...
《要是你在野外迷了路》教學反思
要是你在野外迷了路 是一首文字秀麗,同時包含豐富自然知識的兒童詩。旨在通過學習，讓孩子掌握一些辨別方向的方法，體會大自然的奧秘，學著留心觀察，做生活的有心人。二年級學生生活經驗膚淺,方位感很弱,雖然在數學課上學過辨別方向,但那是平面的,和本課的實際生活中的立體感知是有很大差別的。所以，我把 運用多種...