教研主題：以讀促誦培養學生蒐集資訊的能力
活動主持人：公尺小麗
授課教師：李茜
觀課議課教師：劉雅麗、段育芳、王娜
選取教研主題的原因：
語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文蒐集和處理資訊的能力，而這種能力的主要途徑應是語文實踐。《要是你在野外迷了路》是一首短小、通俗的詩歌。在學習這篇課文時，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟，我以讀帶講，讓學生在讀中感悟，在讀中理解，讀出感情，讀出味道。
本詩是寫自然科學常識，要讓學生邊讀邊想，讀懂其中的科學知識。我在教學中大膽放手，將理解課文內容的機會交給學生。引導學生從中蒐集和處理資訊。
在授課時圍繞主題進行的思考：
一、這次課改要求加大閱讀量，課文中的內容學生可能已經在課外閱讀中接觸過，所以，教學時不必太過強調課文的意思是否理解，而應把重點放在能「引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識」上。在這一前提下，本課教學試將理解課文內容的機會交給學生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發現的機會，達到學科間的融合，並留下足夠的空間讓孩子們展現和交流自己的課外知識。
二、《要是你在野外迷了路》非常富有兒童情趣，但是，他們的生活經驗不足，方位感很弱，在數學課上學過辨別方向，但是，那是平面的，和本文的實際生活中的立體的，有很大的差別。根據本單元教學要求，我把有感情地朗讀詩歌，體會大自然的情趣和奧妙作為教學重點，把掌握一些辨別方向的方法作為難點。
三、本課以採用學生自主學習，教師點撥為主的教法，借助多**手段，多方位、多視角地讓學生去認知、去朗讀，引導學生抓住重點詞句和知識點，積累語言，拓寬視野。
四、通過初讀課文，學生對白天、晚上、陰雨天和冬天這四中情況下的找方向有了初步的印象，但是，理解並不一定到位。讓他們選擇自己感興趣的段落，配合幻燈片的演示，再通過假設情景的表演，增強了趣味性，突破了課文難點。
五、詩歌教學應該強調多讀少講，「書讀百遍，其義自見」讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀出感情，讀出味道。因此，這一環節安排了自由讀、匯報讀、競賽讀和齊讀。每個學生都有不同的讀法，每個學生都讀出了自己的理解，在「你的朗讀讓我陶醉」這樣的評價和激勵中，讓學生享受「跳一跳，可摘果」的喜悅。
重視了學生的獨特感受，發揮了學生的不同個性。
六、仿寫詩歌內容上作了鋪墊，而詩歌的形式，學生自己能夠悟出一點來，那麼這種仿寫，既有語感的培養，又有對課文的拓展延伸。
要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路 教學設計 大塘中小吳華 教學目標 1.會認本課4個生字，會寫 針 忠 盞 稠 稀 積 等6字。2.運用查字典的方法理解詞語，學習找近義詞 反義詞理解詞語。3.朗讀課文，了解幾種辨認方向的方法，嘗試背誦。4.有留心周圍事物，發現科學知識的意識，做生活的有心人。教學重點 難點 目標1...
20要是你在野外迷了路
教材分析 這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學知識於生動形象的語言之中，向學生介紹了大自然中許多細微的 能幫助人們識別方向的自然現象。詩歌易讀易懂，節奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學習激發學生對大自然的興趣和觀察自然，發現的美好願望。教學目標 1 會認4個生字，會寫9個字。2 正確 流利 有感情地...
要是你在野外迷了路說課稿
說課稿二年級程紅紅 今天我說課的內容是 要是你在野外迷了路 第二課時，下面我將從教材 教法 學法 教學過程 板書設計等幾方面對本課的設計進行說明。一 說教材 要是你在野外迷了路 是西師版新課標實驗教材第四冊第5組課文中的一篇。本文是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩，它以詩歌的形式，用假設的...