河北唐縣第一中學張綵勤
一、教材分析
1.地位作用
在學習本課題之前，學生已經學習了基因的分離和自由組合定律，又有初中人類性別遺傳的基礎，這些都為本節內容的學習打下基礎。伴性遺傳這節內容既說明了基因和染色體的關係，又是對基因分離定律的應用和深化，同時還為後面基因突變和人類遺傳病的學習奠定了基礎。
2.教學重點和難點
教學重點：伴x染色體遺傳的特點。
教學難點：分析人類紅綠色盲的遺傳特點。
主要原因有兩個 ：(1)基因及其所在的染色體是微觀結構，既看不見，也摸不著 ，而且還要和它所控制的性狀聯絡起來 ，就更抽象了，這給學生的學習也帶來了困難。(2)本節教材所介紹的色盲例項涉及兩代人，而其遺傳規律的總結則需要涉及幾代人 ，教材在這裡處理的比較粗糙，學生又缺乏分析歸納的能力，這也給學生的學習造成了困難。
3.教學目標
知識目標：說出伴性遺傳的概念；總結伴性遺傳的特點；說出伴性遺傳的實踐應用
能力目標：培養學生觀察能力、資料分析能力、發現問題和解決問題的能力、邏輯推理能力
情感目標：體會科學家獻身科學、尊重科學、執著鑽研的精神，通過學習和理解伴性遺傳的傳遞規律培養辯證唯物主義的思想。
二、教法和學法
1.教法
結合教材內容、學生實際及學科特點，遵循 「教師為主導 ，學生為主體 ，訓練為主線 ，思維為主攻」的教學原則，我設計了如下的教學方法：教師引導——先扶後放 ——自主**式教學。以問題啟發學生思考，適當點撥有助於學生掌握正確的**方法。
**式教學有助於激發學生的積極性和創造性。
2.學法
通過觀察、討論、分析去發現知識，逐漸培養自主學習的習慣和能力，通過**活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學**的方法，體會同學間合作的魅力，嚐到**性學習的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，並進一步掌握科學**的一般方法。
三、教學過程
（一）溫故知新，匯入新課
1.提出問題匯入伴性遺傳
（1）上節課我們一起學習了《基因在染色上》這一節內容，關於基因在染色體上的實驗證據是如何找到的呢？
（2）控制眼色的基因位於常染色體還是性染色體呢？
教學意圖：通過複習學生已學的知識，將學生的注意力轉移到課堂上，而且為下面內容的學習奠定基礎，起到了承上啟下的作用。
（3）生活中除了果蠅的眼色遺傳與性別有關外，還有沒有其他的呢？
教學意圖：創設問題情境，喚起學生強烈的求知慾，引導學生積極思考。引導學生讀教材p33問題**。
（4）紅綠色盲還有抗維生素d等這些性狀的遺傳都是與性別相關聯。而且紅綠色盲患者男性遠遠多於女性。但是抗維生素d患者卻是女性多於男性，為什麼會這樣？
教學意圖：通過學生平時生活經常聽過的紅綠色盲、抗維生素d佝僂病等例子激起學生求知的慾望，體現了新課程標準理念中的「注重與現實生活相聯絡」，讓學生能夠將理論和現實生活聯絡到一起，提高他們學習的興趣，提高他們對學習的主動性和積極性，同時讓他們看到學習生物學的價值。同時也做到了面向全體學生，讓每乙個同學都有思考與回答的機會。
由此匯入新課題引入伴性遺傳的概念：像人類的紅綠色盲、抗維生素d佝僂病等，它們的基因位於性染色體上，所以遺傳上總是與性別相關聯，這種現象叫做伴性遺傳。
（二）教師引導先扶後放
2. 資料對比突出關鍵
展示**：多**打出男女染色體顯微**，引導學生觀察，體會常染色體和性染色體。
介紹結構：多**圖示男女性染色體的構成，認識x和y的同源段和非同源段。
介紹基因：同源段的同一位置基因成對，而非同源段的基因則x有而y沒有，或y有x沒有。
3.速讀故事引起關注
引導思考：從道爾頓發現紅綠色盲的過程中獲得什麼啟示？
科學家執著鑽研和獻身科學的精神感染學生，情感教育自然滲透其中。
4. 資料分析**問題
多**展示教材中的人類紅綠色盲症的系譜圖（教材34頁），並且對家系圖的基本知識通過講授法直接將給學生，同時引導學生對資料-人類紅綠色盲症進行分析和思考。
（1）紅綠色盲基因是顯性基因，還是隱性基因？
（2）紅綠色盲基因位於x染色體上，還是位於y染色體上？
（3）ⅰ代中的1號是色盲患者，如果在y染色體上會將色盲基因傳給誰？
教學意圖：引導學生思考,提問的形式檢查效果,並在關鍵的地方加以點撥,引導學生得出結論：紅綠色盲是伴x隱性遺傳病。
5. 分析填寫規範書寫
推出男女基因型及表現型，填入**。
提問：①寫出以上五種基因型所有的婚配方式？6種婚配方式的子代患病概率？得出結論：男性患者多於女性。②從基因型的角度考慮為什麼紅綠色盲患者中男性多於女性？
6.分析例項突出重點
色盲遺傳的例項及特點是本節課的重點，為了突出重點，我主要採用了「啟發引導、講練結合、先扶後放」的方法進行教學。色盲遺傳例項涉及了自然人群中的六種組合方式，發引導學生寫出女性正常（xbxb）×男性色盲（xby）的遺傳**，進一步歸納出其遺傳特點。這個過程主要體現「老師扶著學生走」的教學主導思想。
接著，將學生分成三組，分別完成女性色盲（xbxb）×男性正常（xby）、女性攜帶者（xbxb）×男性正常（xby）、女性攜帶者（xbxb）×男性色盲（xby）三個組合的遺傳**，並歸納出特點。每組選一位代表上台演示並講解。最後教師進行講評。
這個過程主要體現了「放開學生讓學生自己走的教學思想」。通過以上方法，既突出了重點，也提高了學生的學習興趣，體現了學生在學習中的主體作用，更重要的是培養了學生分析問題和解決問題的能力。
7.對症下藥巧破難點
本節課的難點是如何從色盲例項中總結出以色盲為例的伴x隱性遺傳規律。由於色盲遺傳的介紹只涉及兩代人，而遺傳規律如交叉遺傳的總結則至少涉及三代人。教材在這裡處理的比較粗糙，學生又缺少分析解決這一問題的能力。
如何突破這一難點，就要對症下藥。在此，我將色盲遺傳例項巧妙地組成乙個遺傳系譜圖。然後提出相關問題，讓學生去觀察、分析、歸納，解決此問題。
8. 回顧**，歸納規律
伴x染色體隱性遺傳的特點：（1）男患者多於女患者（2）隔代遺傳、交叉遺傳
（3）女患者的父親和兒子一定有病（女患父必患母患子必患）
教師的引導和啟發，由學生總結回答遺傳的特點，並及**價完善
（三）自主**合作討論
病例：伴x顯性遺傳病：抗維生素d佝僂病（展示多****）
小組討論解決問題： ①寫出五種基因型 ②根據遺傳系譜總結伴x顯性遺傳病的遺傳特點
歸納遺傳特點：女患多於男患；大多具有世代連續性（代代有患者）；
男病其女、母必病（父患女必患、子患母必患 ）
（四）聯絡實際拓展拔高
伴性遺傳在實踐中的應用
教師補充zw型性別決定，指導學生閱讀教材p36-37的相關內容回答下列問題：
1、zw型性別決定和xy型性別決定方式有哪些不同？
2、如何從早期雛雞通過羽毛特徵將雄雞和雌雞區分開？
小組討論、達成共識、提出方案。
通過有針對性的課堂訓練，進行知識鞏固和教學效果反饋。
四、板書設計
第二章第三節伴性遺傳
1 伴性遺傳概念
2 伴性遺傳特點
伴x的隱性遺傳伴x的顯性遺傳
1) 男性》女性1）女性》男性
2)交叉遺傳，隔代遺傳2）具有世代連續性（代代有患者）
3)女性色盲，她的父親和兒子都色盲 3）男性色盲，他的母親和女兒都色盲
（女患父必患母患子必患父患女必患子患母必患）
3 應用蘆花雞非蘆花雞
伴性遺傳教案
這是我們在體檢的時候必須要做的一項檢查，它主要是測什麼的呢？色盲是的，同桌之間互相交流一下，看一看你們從上面看到的圖案是一樣的嗎？同學們議論紛紛，現在我們一起來看一下我們看到的圖案是否一樣，看來大部分同學都看到一樣的圖案，說明我們的色覺都很正常。但是，並不是每個人都跟我們一樣是幸運兒，他因為看不清上...
伴性遺傳學案
學習目標 1.概述伴性遺傳的特點 2.總結人類紅綠色盲症的遺傳特點 3.舉例說出伴性遺傳在實踐中的應用 學習重點 伴性遺傳的特點 學習難點 分析人類紅綠色盲的遺傳 一 伴性遺傳的概念 閱讀p33 由於某些遺傳病的基因位於上，所以由該基因控制的性狀的遺傳總是和 相關聯，這種現象叫做伴性遺傳。二 人類紅...
伴性遺傳專項練習
伴性遺傳習題 非選擇題 1.圖甲為某果蠅體細胞染色體組成及部分基因示意圖，其中灰身 a 對黑身 a 為顯性，紅眼 b 對白眼 b 為顯性。該果蠅與 某個體 雜交，f1代個體數量統計如圖乙所示。1 某個體 的基因型為 2 f1代中與甲圖果蠅基因型相同的機率為 3 若去掉f1代中所有的灰身果蠅，剩餘果蠅...