【教學目標】
知道孔子開創的儒家學派及孔子的教育思想，並聯絡已學過的知識或自主閱讀、或思考討論，更深層次理解其思想。
分析百家爭鳴的時代背景，了解諸子百家的代表人物及主要思想；引導學生填寫諸子百家簡表。
通過學習中國古代哲學思想的重要成就，增進民族自豪感，確立積極進取的人生態度，形成敢於表達思想，尊重別人意見的個人素質，鼓勵自己努力學習、積累知識圖。
【教學重點和難點】
重點：了解孔子和諸子百家的主要思想成就。
難點：幫助學生分清各派的政治主張，幫助他們認識到「百家爭鳴」現象是大變革時代的產物。
【教學準備】
教師準備：製作ppt；製作相應的教具：孔子的名片、諸子百家的**；蒐集孔子思想的相關資料。
學生準備：預習課文，提前了解百家爭鳴的局面，大致了解不同學派的主要觀點。
【教學過程】
匯入：老師手拿孔子畫像，提問：同學們認不認得這位看上去很慈祥、很睿智的先人是誰？
（回答：孔子；如不會回答，稍作提示，姓孔）。他可是世界聞名的大思想家和大教育家。
前幾年他被英國劍橋大學評為影響世界歷史100名人裡中國人的第一位。老師剛剛還看到一則報道，全球目前有300多個孔子學院，遍布81個國家。那為什麼孔子有這麼大的魅力，有什麼思想值得我們好好學習呢。
今天我們一起來近距離了解孔子、孔子的思想和孔子所處的那個時期的其他偉人。大家有沒有興趣？（回答：
有）設計意圖：**的展示讓學生對孔子這位人物有了最直觀的認識，激發學生學習本課的興趣，思維能迅速的活躍起來。
新授：一、孔子
同學們熱衷於追求時尚，例如李宇春，有的同學就能很快報出她的出生年月、愛好、星座等一連串資訊，孔子這麼有名，可是這麼大的一張名片上卻有這麼多資訊一片空白。誰能告訴我資訊的內容是什麼。（等學生舉手）書本上有個地方有孔子詳細的資訊，給大家一小段時間看誰先找到並且能巧妙記住這些資訊。
我這有個小遊戲，誰願意來把正確資訊找到並貼上到這張名片裡，使孔子周遊世界、家喻戶曉。（要求：從備選資料中找出每個空格的正確答案）。
設計意圖：從學生比較熟悉的人物入手，能貼近學生生活。利用名片的形式來介紹孔子的基本資訊，這樣形式比較新穎，學生容易接受。
而在這裡設計活動，能調動學生學習歷史的積極性，活躍課堂氣氛。
我有兩點很開心，第一，這兩位同學完成得非常好；第二，同學們給孔子帶了兩頂了不起的帽子：思想家和教育家。
這兩頂帽子是徒有虛名還是名副其實呢？課本為我們準備了幾段精煉的內容。下面我們一起來研讀一下。
研讀時請注意兩點：一、把你們認為的重點圈劃出來；二、你們只要從50頁研讀到51頁第5行。
設計意圖：培養學生自主學習的能力，養成良好的讀書習慣，並能從提供的文字中找出有用的資訊。
我發現同學們看的都很認真，很有閱讀技巧。不過內容很多，我們一段一段來，先看我這的三個問題，這回看誰能準確回答出來。
1、孔子思想主要分哪兩個部分？（學生舉手後回答）
2、孔子思想的仁和禮分別指什麼？
（預期1：沒人舉手，看來有點難度，我們課本上的資料讓人看得不痛不癢，不明不白。老師也為大家準備了乙份資料，剛才發給了你們，請大家接著閱讀。）
（預期2：有人舉手回答，你真勇敢，講的也很好，其實課本上的資料讓人看得不痛不癢，不明不白。老師也為大家準備了乙份資料，剛才發給了你們，請大家接著閱讀。）
設計意圖：對於上面的問題必須要有兩手準備，想好學生預期會達到怎樣的狀況。
同學們現在可以來回答這兩個問題了嗎？（學生回答）
真的很了不起，孔子這樣的大思想家的思想精髓也被你們解讀出來了。但是我們可不能只會說不會做。平時的言行能不能從中得到啟示呢？這有幾個是非思考題，一起來看一下：
你遵守了《中學生守則》了嗎？（對的打√，錯的打×）
1、生活儉樸，講究衛生。2、不吸菸，不隨地吐痰，可以喝酒。
3、尊敬師長，團結同學。4、對人有禮貌，少罵人，少打架。
5、熱愛集體，愛護公物。6、誠實謙虛，有錯就改。
設計意圖：學習歷史也要能與今天的現實生活聯絡起來，讓學生更加深刻地認識孔子的思想以及今天應該遵守的行為規範。
真不錯，同學們已經有了很重要的是非觀念，可是我們還處在求學階段，既然大家認為孔子是乙個偉大的教育家，那他的教育思想能對我們學習產生有效幫助嗎？
我們先來看一段**：於丹《論語》感悟。
設計意圖：**展示一目了然，有助於學生更好地學習接下來的知識。
當然孔子的教育思想的精華不止因材施教這一點。我們很容易找到其他幾點：
創辦私學，有教無類（教育物件），因材施教（教學方法），溫故而知新（學習方法），知之為知之，不知為不知，是知也。（學習態度）
老師想問一下，你認為自己理解的最透徹的是哪一點。想一下，如果認為是第一點的舉乙個手指，第二點的舉二個手指，以此類推，請舉手。下面有個活動，根據手指情況就近分組交流心得體會，用簡短的話告訴老師希望老師怎麼做或希望自己以後怎麼學。
（請兩位同學）
（預期1：有人回答，如果回答的是教，我非常想聽聽你們對學習方法的啟示；如果回答的是學，我非常想聽聽你們對老師的要求。）
（預期2：沒人回答，你希望老師面對學生是否應抽出不同的時間個別交流呢？當你記不住某些學習內容時，是否想到怎樣的學習方法呢？）
我很關心孔子表明他的教學思想時說的一句話是什麼意思：「三人行，必有吾師焉。」你們同意嗎？（理解的真好，真全面、深刻）
老師這裡有乙個教學困惑，某班有45人，每個人的學習基礎和興趣都有不同，如果因材施教，乙個乙個人來教，怎樣才能在規定時間內完成規定的學習任務呢？
（參***：課上希望大家投入學習，盡可能提高學習效率；課後及時跟老師和其他同學聯絡，查缺補漏。）
設計意圖：以上兩個問題是鞏固之前所學的知識，培養學生利用所學知識來分析、解決問題的能力。
孔子真偉大，俗話說「時勢造英雄」，孔子的這些思想時從**來的？又是怎樣傳承的呢？下面書上51也6—13行有兩段材料，請大家快速閱讀一遍，明白了嗎？
孔子的思想曾經與老子的思想撞出很多耀眼的光芒，孔子的72個**把孔子思想收集、整理、歸納、提煉出一本千古名著《論語》。那老子的**也把老子的思想同樣整理成中外有名的《道德經》一書。
思想好活躍的春秋戰國時期啊，生產力飛速發展，商業繁榮興盛，社會變革日新月異。但是也正由於這樣發展、興盛的社會環境，使得孔子思想中影響生產力發展的內容受到質疑，傳統社會秩序也廣受爭議，一些文人學士不斷提出新的觀點和思想，其中最有名的是墨子、孟子、莊子、韓非子、孫武等許多偉人創立的學派，後人把他們稱為「諸子百家」。下面學習第二部分：
百家爭鳴。
設計意圖：過渡自然，既能總結第一部分，又能引出第二部分，承上啟下。
二、百家爭鳴
課本上有一段詳細地介紹為什麼會出現百家爭鳴的文字，請同學們耐心地完成本堂課的第三次閱讀，找到原因沒，劃出來。
老師發現有個問題，為什麼我們把這些人的思想說是很有代表性的學派呢？
老師這兒有四本後人整理出來的代表諸子百家典型思想的代表作，逐本進行介紹。
現在我有個要求，希望同學們能認真閱讀其中一本或幾本書，把從中吸取的營養潤化你的修養。老師將在兩周後開個百家爭鳴的爭鳴會，到時盼望大家能出盡風頭。
設計意圖：四本書的展示更加形象，更能吸引學生的注意力。課後的閱讀能擴充學生的知識面，提高閱讀能力，有助於學生更好地理解諸子百家的思想。
不過現在我們先來爭鳴一下，完成一張**。
設計意圖：及時鞏固所學知識，但不用簡單的讀書或背書的形式，通過一張**，內容更加清晰。
好，我們該從春秋戰國時期走出來了，我們重新來審視一下本節課我們所學的內容，兩人一組互相交流，是否對本節課內容有了比較多的認識和感悟，覺得很多收穫的舉手。
設計意圖：最後的總結不是由老師把本課的知識進行梳理，而是讓學生自己總結，並能有所感悟，從感性到理性，最終上公升到情感態度價值觀。
教學反思：
1、本課人物眾多，不同學派之間的差別很大，所以老師在教學過程中增加了許多資料，有**、文字、**等，把不同思想的碰撞很好地表現出來。
2、本課教學方法多種多樣，不管那一種方法，都使課堂活躍起來，而學生也真正參與到課堂中來，成為課堂的主人。
3、創設了許多歷史情境，古今聯絡，史論結合，擴充了學生的知識面，也進一步提高了學生學習的積極性和主動性。在課堂上，老師還可以多加以適當的指導，以期取得更好的效果。
《百家爭鳴》教案
第四單元第一課從分邦建國到一統天下 第四課時百家爭鳴 0810 俞康 教材分析 本課是人教版初中歷史與社會第四單元 農耕文明時代 下 綿延不絕的中華文明 第一課。本單元主要講述了以中國古代封建王朝的發展歷史。本課內容較多，教學要求6個課時，百家爭鳴為第四課時，承接了變革與爭霸，又為秦的大一統提供了思...
百家爭鳴與儒家的形成
新課標新課堂新模式 百家爭鳴和儒家的形成 課堂實錄 人教課標 一 教學目標 內容標準 1 知道諸子百家，認識百家爭鳴形成的重要意義 2 了解孔子 孟子 荀子等思想家以及儒家的形成。知識與能力 識記 主要思想流派及主要代表 孔子在思想文化教育方面的主要成就 孟子 荀子的主要思想主張。理解 百家爭鳴的原...
《百家爭鳴》教學反思
嶽麓版七年級上冊歷史第11課 由於本課涉及人物眾多，各派思想紛呈，哲學理論性很強，七年級學生的歷史知識儲備極少，理解能力更是難以達到，常規教學學生會感到枯燥無味，難以達到教學目標。因此，在教學中激發學生興趣，調動學生積極主動的參與意識，指導學法是本課教學的基本指導思想。我先設計乙個 學生自學後將 百...