實踐後的《孔子拜師》教學設計
教學內容：
《孔子拜師》講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了「學無止境」的精神。鼓勵學生在反覆誦讀中積累語言，感受中國傳統文化的博大精深,進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。
教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文第二段。
2、學習根據具體語境及聯絡上下文等方法理解重點詞句，品詞賞句，積累和發展語言。.
3、了解孔子拜師求學的經過，感受孔子和老子的品行，激發學生對他們的崇敬之情。懂得為學要勤奮謙虛，永不滿足，為師要真誠、無私。
教學重難點：
感受孔子和老子的品行，懂得為學要勤奮謙虛，學無止境，為師要真誠、無私。
課前準備：
1、課前預習課文。
2、蒐集孔子名言及孔子的資料。
教學過程：
一、 課前交流
大螢幕出示孔子名言讓學生讀。
子曰：「溫故而知新。」子曰：「三人行，必有我師焉。」子曰：「學而時習之，不亦說乎？」子曰：「知之為知之，不知為不知，是知也。」
二、 匯入
1、師：剛才你讀的都是誰說的話。
生：孔子
師：關於孔子你知道些什麼呢？
生交流課前所蒐集的資料。
師：（出示較**）這是人們為了紀念孔子而修建的孔廟，每到孔子的誕辰孔子的家鄉曲阜都要舉辦孔子文化節，進行隆重的祭孔活動。看這就是孔子，讓我們親切地稱呼他（生齊）
2、師：孔子為什麼會受到後人如此的敬重呢，相信學習了篇課文，你就會有所感悟。伸出食指筆和老師一起來。
板書課題。齊讀課題。
三、感悟文字
1、師：《說文解字》中說「拜」「首至地也」（師邊說邊做動作）現在請全體同學起立，加上動作再讀課題。（師評價：真有禮貌）
師：開啟課本66頁，自由地來讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考，課文講了一件什麼事？
2、認讀生字
師：我發現咱班的孩子特別會讀書，讀真投入，課前老師把我們這節詞語歸了類，我們一起來學習。
第一組：孔丘仲尼老聃
你發現這都是表示什麼的？（人名）
第二組：納悶佩服傳授淵博（重點讀）
你能選擇你最熟悉的乙個詞語說一句話嗎？
第三組：風餐露宿日夜兼程遠近聞名風塵僕僕
文中用這些詞語來描寫誰？（孔子）
師：真棒！我們認讀詞語，不止在音，還在於理解和運用，剛才你們都做到了，（堅拇指）真好。
看著這些詞語，回想課文講了一件什麼事？（生說）評價語：你真是乙個既會讀書又會表達的孩子。
師：孔子為什麼拜師呢？默讀課文找到有關的句子。
生找到有關句子，理解「淵博」
師：那你理解淵博是什麼意思？（生回答）他覺得自己的知識不夠淵博，那你覺得孔子的知識怎麼樣？從**看出來的。（遠近聞名）
師：既然孔子已經遠近聞名了，學識也淵博，可他還是要拜師，你從中能感受到什麼？（謙虛好學）板書。
3、師：文中還有乙個句子也告訴了我們孔子拜師的原因，你找到了嗎？（生讀師出示：學習是沒有止境的。）
師：可是老師有時明白，又有些不明白，把老子的知識學完了，學習就到頭了嗎？（理解「學無止境」）
師：「學習是沒有止境的」是孔子對學習的理解，也是孔子拜師的根本原因，這句話可以用乙個成語來代替，那就是——學無止境（板書），孔子向老子拜師，向萇弘學習樂理，向郯子請教官制，他常說「學無常師」「三人行，必有我師焉。」讓我們齊讀這句話，告訴你自己，再讀這句話告訴所有的人。
師：孔子就是這樣謙虛好學，也正是有了這種學無止境的想法，所以他毅然選擇遠離家鄉去洛陽拜師，他是怎樣到達的呢？（請同學們輕聲讀課文第二自然段，畫出有關的句子）
生讀句子。
師：你是怎樣理解「風餐露宿」、「 日夜兼程」這兩個詞的？（生說a、吃、住都在外面b、白天、晚上都不停趕路）
4、師：讓我們透過文字的背後，去感受當時的情景。
出示滂沱大雨時
炎炎烈日下
渴了，孔子就
餓了，孔子就
累了，孔子就
天黑了，孔子還
……師：真不容易呀！滂沱大雨,炎炎烈日,孔子在趕路,渴了、餓了、累了自己就將就，他幾乎不分白天和黑夜，這就是風餐露宿，這就是日夜兼程。再讀這句話，你有什麼感受？（生說）
師：把這種感受送到句子中去，你讀，你讀，你再讀。（配樂）
師：這樣「風餐露宿」、「 日夜兼程」僅僅是一天嗎，兩天嗎？不，他是幾個月。誰再讀
師：孔子在拜師過程中歷經千辛萬苦，讓我們一起來讀出孔子拜師的艱辛。孔子戰勝了種種困難，再讓我們讀出孔子的頑強意志。
師：孔子長途跋涉，歷經千辛萬苦，終於見到他的老師，讓我們一起去感受那動人的場景。（出示圖）
師：課文有一段生動的對話，同學們找出來細細地朗讀，你覺得孔子和老子怎麼樣？（以禮待人）從**看出來的？重點詞「您」「老人家」 「迎候」動作，兩次行禮。
師：你是——（學生拖長音，讀出疑問的語氣。）
師：你為什麼要這樣讀？
生：因為他（老子）不知道孔子是誰，所以老子是問「你是——」
小結：會讀書的同學，能讀出標點符號所包含的意思。標點符號是無聲的語言，這裡的破折號「——」表示疑問。
5、師：拜師成功後，老子是怎麼教授？孔子怎麼學？
生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教，做到了虛心好學。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。
師：到這裡想不想夸夸他們，出示（1）我想對孔子說
（2）我想對老子說
師：孔子和老子，乙個謙虛好學，乙個誨人不倦，乙個不恥下問，乙個毫無保留，多麼偉大的古代學者風範啊！對兩位聖人的讚美，我們可以用一副對聯——上聯是「孔子拜師虛心好學」，下聯是「老子授徒誨人不倦」，橫批是——學無止境。
師：改「風餐露宿」、「 日夜兼程」 隨時請教專心致志謙虛謹慎一字不露一心一意一絲不苟專心致志不厭其煩
師：正因為孔子老子的高尚品格，受到了人們的佩服與敬重。孔子門下有許多的**，他的**把他的言行記錄了下來，編成了《論語》。
而老子撰寫的《道德經》，這兩本書對後世都產生了深遠的影響。對聖人的了解不能隨課文結束而停止，課後大家繼續蒐集有關孔子和老子的文化精髓，進一步感受中國傳統文化的魅力。
孔子拜師》反思
《孔子拜師》充分借助多**，讓學生對孔子和老子的精神得到很好的理解，並適時滲透《說文解字》的內容，拓展知識面；聯絡上下文理解「淵博」「風餐露宿」、「 日夜兼程」等詞語，從而滲入學習方法的指導，讓學生體會孔子的好學與謙虛謹慎，老子的孜孜不倦；最後聯絡生活實際理解「學習是沒有止境的」，進一步感受中國傳統文化的魅力。與此同時，我們全組成員相互交換心得和體會，營造了濃厚的教研氛圍，為今後開展教研活動打下堅實的基礎，彰顯我校「雅·樂」課堂的精神，真正讓學生成為學習的主人。同時還弘揚了中國的傳統文化。
美中不足的是在個別問題的預設上，沒有考慮孩子的年齡特點，一致於個別孩子手足無措。
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