《趙州橋》教學設計
教學目標：1、會認「濟、匠、砌、雕、抵、智、慧」等7個生字；會寫「爪、貴、參、案」等14個生字，理解「創舉、橫跨」等詞語
2、了解列數字的說明方法
3、理解總起句和過渡句的形式和作用
4、感受勞動人民的智慧型和才幹，增強民族自豪感
5、學會用關聯詞「不但······而且既·····又······」、「有的······有的······」等關聯詞造句。
教學重點：理解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方式；
教學難點：理解趙州橋設計上的特點及其好處。
課前準備：**、ppt、生字卡。
課時安排：2課時
教學過程：
一、 情景引入。
1、利用學生的固有的對橋的認識，引起學生學習的興趣。
師：你們見過橋沒有？見過哪些橋呢？那些橋是用什麼材料建造的？
2、介紹中外現代比較有名的橋。
（ppt, **，簡單介紹金門大橋、雪梨大橋、南京長江大橋、虎門大橋等）
3、設疑，引入文字學習。
師：我們今天學習的是《趙州橋》，一座建造在中國古代的石拱橋。同學們想一想，為什麼課本不說金門大橋、南京長江大橋、又或者虎門大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？
下面我們一起來學習課文。
二、初讀課文，了解文章大意。
1、初讀課文，了解課文大意。
師：請同學們齊讀課文，讀完後，說說趙州橋是一座什麼樣的橋？在課文中找出一句話，這句話告訴我們為什麼課文不介紹其他橋而介紹趙州橋。）
（趙州橋是一座世界聞名的橋）
2、學習生字詞。
（1）（過渡）師：剛才我們讀課文的時候，感受到趙州橋是一座世界聞名的橋嗎？如果感覺不到的話，有很大原因是我們的生字詞還沒有學會。那我們先學習生字詞，再深入了解趙州橋。
（2）生字詞的教學。
形式：生字卡（板書）所有生字詞，學生根據預習記錄，自由說他們想說的字的音、形、義，教師正音、強調字型、字義。全班齊讀生字詞。
重點點撥：「抵」與「底」和「低」區分；
雕」與「準」和「推」比較識記；
貴」下面不是「蟲」；
參」字下面三撇的佔位；
案」字的結構分布
爪」 是多音字
二、 再讀課文，了解文章結構。
師：請同學們自由朗讀課文，我們已經知道，趙州橋是世界聞名的是石拱橋，到底是什麼原因使它世界聞名呢？作者是從哪幾方面寫趙州橋的？
（總結：雄偉、堅固、美觀）
師：具體哪些自然段寫趙州橋這三個特徵呢？（2、3自然段）
第二課時：
一、 引入。
1、 生字卡複習生字詞。
2、 提問趙州橋的三個特徵。指名回答。
一、 圍繞主題，品讀課文。
1、 體會趙州橋的雄偉。
針對列數字的說明方法，採取與實際生活相聯絡的方式引導學生。
師：趙州橋五十多公尺長，就是我們操場的跑道那麼長，九公尺多寬，就是大概三樓那麼寬。同學們可以想象、感受一下，趙州橋的雄偉。
2、 理解趙州橋的設計特點
（1） 運用簡筆畫的方法，直觀地表現趙州橋的設計特點。
① 趙州橋的設計到底是怎麼樣呢？請同學們先找出說明趙州橋設計特點的句子，自己讀一讀。
② 請每個小組派一名代表在黑板上，根據其他同學的朗讀，畫出趙州橋。
③ 根據課文內容點評畫。
④ 再朗讀設計特點的部分，鞏固理解。
（2） 理解趙州橋設計的優點。
① 對照簡筆畫或者書中插圖，先用自己的話說一說。
總結：既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
用「既······又······」造句。
理解這種設計在建橋史上是一種創舉。
我們知道了趙州橋設計的這種優點，能不能理解為什麼課文說這種設計在建橋史上是一種創舉呢？你知道創舉的意思嗎？
從來沒有的，有重大意義的做法。趙州橋不僅是我國而且是世界上最早的石拱橋，而且對世界後代的橋梁建築有著深遠的意義）
體會「堅固」。
趙州橋的設計有這樣的優點，它才能存在至今一千三百多年，它才能經受無數次洪水的衝擊，**的搖撼，多少車輛的重壓。你體會到趙州橋的什麼特點呢？
朗讀，體會。
（3） 繼續品讀，初步認識過渡句。
趙州橋除了有雄偉、堅固的特點，還有美觀的特點。
① 自由朗讀，感悟「美觀」。
② 理解「美觀」。
出示**。（一人指著**介紹，組員模仿龍的不同姿態，做動作呈現介紹的內容。）用「有的·······有的·······」造句。
③ 朗讀比賽。讀出美、有趣、讀出讚美之情。
所有的龍都刻畫得那麼栩栩如生，誰能把這些龍給讀活了？
（採用師生對讀、同桌互讀、小組互讀的方式。）
初步了解過渡句。
我們學習了趙州橋的堅固和美觀的特點，課文有一句話，很巧妙地把這兩個特點連在一起了，哪位同學能夠把它找出來？
這座橋不但堅固，而且美觀。）
點撥：用一句話把前後兩個自然段的內容聯絡在一起，就是過渡句。這個句子是用了「不但······而且······」這兩個關聯詞把堅固和美觀連在一起。
造句。「不但······而且······」
3、 總結全文，昇華感情。
學完了課文後，你能用
一、兩句話把你感受最深的一點體會說一說嗎？可以用課文的句子，也可以自己的感想。
2 啟發學生：在盛讚趙州橋的時候，我們更應該讚美誰呢？（勞動人民）
拓展：中山紀念堂的建築特點，同樣體現了勞動人民的智慧型和才幹。
3 讀最後一段，讀出自豪之情，由衷的讚美之情。
《趙州橋》教學反思
《趙州橋》主要講趙州橋的雄偉、堅固、美觀，是中國建橋史上的乙個創舉。教學重點：讓學生了解趙州橋的雄偉、堅固以及設計上的特點，感受我國古代勞動人民的智慧型和才幹。
教學難點：通過想象趙州橋欄板上雕刻的圖案，體會趙州橋的美觀。這節課我圍繞著趙州橋的堅固、美觀為主線，讓學生在閱讀理解過程中感受勞動人民的智慧型和血汗。
主要做法如下：
一、 投石問路，縱觀全篇
趙州橋給你留下什麼樣的印象？你能從文中找出合適的詞語來形容它嗎？
二、投影演示，體會堅固
趙州橋是一座石拱橋。為什麼要建造一座石拱橋就和石拱橋的自身特點緊密相關。
出示趙州橋橋長**的演示，由橋長的相關數字聯絡材質將學引入到設計的理解。
三、操作實踐，體會創舉
趙州橋是中國建橋史上的乙個創舉，在建築形式上，趙州橋在石拱橋的基礎上，它的兩邊還各有2個小的橋洞，這樣的設計有它的獨特之處。既減輕了流水對橋身的衝擊力，石橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節省了石料。為了讓學生更易於理解，特別在幻燈片中製作了相關的投影片。
讓學生通過觀察水流的增大和水流的走向，讓學生明白，當水流小時，水流通過大的石洞，當水流大時，水不僅可以從大橋洞通過，還可以從四個小橋洞通過，對洪水進行分流。在演示過程中，學生明確了這種設計的獨特之處，從而感受當時勞動人民的智慧型，是他們用他們的智慧型和血汗才建造了這樣一座聞名中外的趙州橋。讓學生理解「創舉」，是別人沒有發現或沒有做過的，感受創舉，通過教師講述，讓學生懂得課外知識，「這座橋建於隋開皇大業年間，由一名普通的石匠李春所建，距今已有1350多年的歷史。
在漫長的歲月中，雖然經歷過無數次洪水衝擊、風吹雨打、冰雪風霜的侵蝕和8次**的考驗，卻仍然安然無恙、巍然挺立在清水河上。」讓學生感受趙州橋的堅固，經歷8次**還安然無恙、巍然屹立，可見趙州橋的堅固，是勞動人民的智慧型和血汗，是中國建橋史上的創舉。
四、抓重點詞，體會美觀
趙州橋不但堅固，而且美觀。這是乙個過渡句，巧妙地將兩部分內容緊密地聯絡在了一起。在主力美觀時。
我採用抓住重點詞的方法，讓學生默讀課文邊讀邊思考的方法。主要有以下兩個問題：1、這個自然段描寫了橋的什麼？
2、它們分別是什麼樣子的？用「——」標出表示樣子的詞語。通過讀書，讓學生抓住三種龍的獨特之處，「相互纏繞，回首遙望，雙龍戲珠」通過重點詞語想象他們的樣子，從而體會雕刻的圖案是那麼栩栩如生、活靈活現、多姿多彩。
從而引出「所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。」再展示趙州橋的**，讓學生去感受真的圖案，感受他的栩栩如生。接著，朗讀課文，帶著想象去體會趙州橋的欄杆上那些精美的圖案。
期間穿插讓學生同桌相互「纏繞」、「回首」、「戲珠」的動作體會，學生參與熱情高。
在課堂教學中，還有許多的不足之處，朗讀的指導和朗讀量還欠缺。閱讀是現在語文教學中的乙個主旋律，本課教學中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強調「從讀中感悟」。。所以要想學生理解得徹底，乙個重要的手段便是讀。
人教版小學三年級語文上冊《趙州橋》教學實錄
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