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——《百家爭鳴和儒家的形成》課堂實錄（人教課標）
（一）、教學目標
［內容標準］：（1）知道諸子百家，認識百家爭鳴形成的重要意義；
（2）了解孔子、孟子、荀子等思想家以及儒家的形成。
［知識與能力］
識記：主要思想流派及主要代表；孔子在思想文化教育方面的主要成就；孟子、荀子的主要思想主張。
理解：百家爭鳴的原因和意義；孔子仁的思想、教育思想；孟子和荀子的「人性論」。
運用：分析儒家思想形成的原因，總結儒家思想的形成過程；**儒家思想的深遠影響。
［情感、態度與價值觀］
百家爭鳴是時代的需要；以祖國的歷史文化而自豪；以人為本的精神境界。
［過程與方法］
分析概括歸納知識，史論結合；闡釋歷史，聯絡現實，歷史比較；問題**。
［重點和難點］
重點：百家爭鳴局面出現的社會原因和歷史意義；孔子、孟子、荀子思想的主要內容。
難點：儒家思想形成的原因。
（二）、教學過程：
（匯入）我們上節課學習了經濟全球化，經濟全球化是一把「雙刃劍」，它在促進世界各國經濟發展的同時，也使發展中國家處於更加不利的地位。就拿我們國家來說，隨著市場經濟的全面展開，資本主義的價值觀、道德觀和金錢觀也隨之而來，並使我國的精神、思想和文化面臨前所未有的挑戰。為了迎接這一挑戰，黨和**提出把依法治國與以德治國緊密結合起來，充分利用中華民族傳統文化中的法律和道德手段，來協調各種關係，共建和諧社會。
那麼，中華民族傳統文化的源頭在**呢？（生：百家爭鳴）今天，我們就來學習第一節《百家爭鳴和儒家的形成》。
請大家先來看本節課標：（1）知道諸子百家，認識百家爭鳴形成的重要意義；（2）了解孔子、孟子、荀子等思想家以及儒家的形成。下面讓我們先來學習第乙個問題：
「百家爭鳴」局面的形成（板書）
師：什麼是「百家爭鳴」呢？「百家」是泛指，形容學派數量多；「爭鳴」是指爭論辯難。
百家爭鳴就是指不同的學派針對社會上存在的各種問題展開爭論，他們互相詰難批駁，又彼此交融，進而使學術文化出現繁榮的局面。（板書）
師：「百家爭鳴」出現於我國歷史上的哪一時期呢？
生：春秋戰國。
師：很好，春秋戰國是我們歷史上奴隸制瓦解和封建制確立的時期，也是我國社會大變革的時期，這一大變革在當時具體表現在哪些方面的變化呢？
生：經濟上井田制崩潰；政治上週王室衰微，士大夫崛起；階級關係上「士」階層活躍；意識形態和文化上學在官府變為學在民間，學術下移，私學興起。
師：不錯，春秋戰國時期是我國社會的大變革的時期，在經濟上由於生產力的發展，井田制瓦解。封建經濟迅速發展為學術文化的繁榮提供了物質條件；政治上分封制崩潰，周王室衰微，諸侯紛爭的局面形成，這就促成了思想自由發展難得社會環境，再加上「士」階層活躍，私學的興起又造就了一大批知識淵博、閱歷豐富的文人學者。
在他們的推動下，百家爭鳴成為了可能。那麼，百家爭鳴出現的根本原因是什麼呢？
生：生產力的發展。
師：很好，春秋戰國時期，隨著生產力的發展，導致了經濟基礎的大變革，從而引起社會的巨大變化，針對這些變化不同的學派展開爭論，發表不同的見解，從而形成了百家爭鳴的局面。因此，百家爭鳴的根本原因便是生產力發展導致經濟基礎的大變革。
師：春秋戰國時期，最主要的思想派別有哪些呢？（板書）
生：儒家、道家、墨家和法家等。
師：初中我們已經學了這些學派的主張及其主要代表人物。下面就請同學們判斷以下主張各屬於哪一派別的思想。
如：萬物虛無，福禍相依（道）——「無為」；樸素辯證法思想
兼愛非攻，節用尚儉（墨）——兼愛；非攻；尚賢；節儉
以法為教，今必勝昔（法）——法治；**集權；政治變革
仁者愛人，民貴君輕（儒）——「仁」；民本思想
生：（判斷回答）
師：我們以上主要分析了百家爭鳴產生的原因，知道百家爭鳴是春秋戰國時期經濟政治發展的反映。請同學們思考，你從中可以得出什麼樣的認識呢？
生：一定時期的思想文化是一定時期經濟政治發展在意識形態方面的反映。
師：是的，任何思想文化都是當時經濟政治發展的反映，並服務於當時經濟政治的發展。那麼用哲學語言來說便是社會存在決定社會意識。
反過來，社會意識又反作用於社會的發展（板書）。下面，我們就來看一看作為思想意識領域的百家爭鳴又是怎樣反作用於社會的呢？（板書：
百家爭鳴的意義）
生：百家爭鳴是中國學術文化、思想道德發展的重要階段，奠定了中國傳統文化體系的基礎，是中國歷史上第一次思想解放運動，對當時和後來的社會發展起了巨大的推動作用。
師：是的，春秋戰國時期是我國古代歷史上思想領域異常自由和活躍的時期，幾乎在中國歷史上是絕無僅有的。這一時期產生的百家爭鳴，它源於當時經濟政治的發展，同時又是對我國古代歷史產生了深遠的影響，成為我國兩千多年來的思想文化的源頭。
（引導學生看課標2，過渡到下一問題）
二、儒家的形成（板書）
師：儒家思想產生的社會根源是什麼呢？（引導學生回顧百家爭鳴出現的原因，指出儒家思想與百家爭鳴的聯絡，以利於學生思維的發揮）
生：春秋時期，隨著生產力的發展，井田制瓦解，分封制崩潰，整個社會處於大變革之中。
師：不錯，春秋戰國時期在思想領域出現了「百家爭鳴」的局面，儒家思想就是在此氛圍中產生，並在吸收眾家之長的過程中發展成長起來。孔子是儒家學派的創始人，後經孟子、荀子發展改造，在戰國諸子百家中成為蔚然大宗。
他們的思想主張有何異同呢？請同學們完成下面的圖表：
注：孔子教育思想：有教無類
荀子：人定勝天，天行有常
生：（學生填表）
師：（總結）春秋時期是儒家的產生時期，戰國時經孟子荀子發展，成為蔚然大宗，西漢時期又經董仲舒改造，適應了漢武帝大一統的需要，從而成為了我國封建社會的正統思想因此，我們又可以得出第三點認識，即儒家思想是我國傳統文化的主流思想。（板書）
師：西漢時期儒學成為我國封建社會的正統思想，以後它的地位隨著歷史發展又會發生怎樣的變化呢？【引導學生再看上面的圖表，教師板書儒學地位的演變過程：
春秋（產生）——戰國（冷落）——秦朝（打擊）——西漢（獨尊）——維新變法（創新意）——新文化運動（抨擊、動搖）】
師：儒家思想在春秋時產生，戰國時由於它在諸侯紛爭時代無助於國家的統一，遭到統治者的冷落；秦朝時，秦始皇焚書坑儒，儒學又遭到沉重的打擊；西漢經董仲舒發揮改造適應了**主義的需要而成為正統；維新變法時期康有為在儒家思想的基礎上又增添了西方資本主義的政治學說，成為維新變法的理論基礎；新文化運動興起後，儒學受到了抨擊，正統地位動搖。以上是儒家思想地位的演變過程，你從中可以看出思想文化本身具有什麼特點呢？
生：思想文化具有階級性。
師，很好，任何思想文化都具有階級性，反映了統治階級的利益和要求，為統治階級服務。這是我們得出的又一規律性認識。那麼，我們應如何對待傳統思想文化呢？
生：批判繼承，吸取精華，去其糟粕。
師：是的，我們對等傳統文化，既要批判繼承，又要與時俱進，只有這樣，我們的人格才會更加的健全，我們的品德才會更加的高尚，我們的和諧社會、誠信社會便會指日可待。
三、高考鏈結
今天，我們學習了《思想文化史》的開篇課《百家爭鳴和儒家的形成》，本節作為我國傳統文化的源頭，對我們當前的社會生活起著非常重要的作用。因此，同學們需要在日常生活中細心觀察，多多留意與本課知識相關的社會熱點，找準它們彼此間的聯絡，並以此為切入點，深化知識，提公升自己的能力。根據明年高考的精神，我整理了以下幾個方面，希望能給同學們帶來幫助。
（1） 全球華人的祭孔活動——注意孔子及儒學的重要地位
紀念孔子誕辰2023年祭祀大典於2023年9月28日在曲阜孔廟舉行。與往年不同的是，今年的祭孔活動首次由**舉辦，曲阜市****、社會各界代表、以及海外遊客3000多人參加了祭孔活動。如今，2023年全球華人聯合祭孔活動的準備工作也已經全面展開。
屆時曲阜「三孔」又將成為全球華人關注的焦點。祭孔大典改為公祭說明國家對孔子的歷史地位以及儒家思想歷史價值的重視程度提高。因此，我們課下要特別注意掌握孔子在思想、教育等方面的貢獻，以及儒家思想作為主流思想對社會現實所起到的重要作用。
（2） 構建社會主義和諧社會問題——明確儒家思想的重要意義
「仁的」思想是孔子思想體系的核心。孔子主張以愛人之心協調社會人際關係，反對苛政和任意刑殺，統治者要體貼民情，愛惜民力，取信於民，正身律己。這些主張對我們當前構建社會主義和諧社會具有現實意義。
（如樹立科學人生觀；加強公民思想道德建設；協調市場機制等）
（3） 依法治國與以德治國兩大治國方略——明確中華傳統文化間的繼承性與互補性以及對待傳統文化的科學態度。
2023年國家頒布了《公民道德建設實施綱要》其中明確提出在建設中國特色社會主義過程中必須反依法治國與以德治國緊密地結合起來，積極倡導建立誠信社會。因此我們除了在注意中華傳統文化重要地位的同時，更要充分挖掘它們彼此間的繼承性和互補性，進而形成對中華傳統文化科學的態度觀。
（4） 挖掘地方特色：三孔旅遊的意義。（弘揚傳統文化；發展地方經濟等）
四、課堂檢測
1、春秋戰國時期形成「百家爭鳴」局面的根本原因是（ ）
a、生產力的顯著發展 b、社會的劇烈變革
c、諸侯爭霸的需要 d、大量傑出人物的產生
2、下列有關孔子仁的思想的表述，正確的有（ ）
①有利於抑制統治者**②包含了民本思想③是孔子思想的核心內容④代表新興地主階級的政治願望
a、①②③④b、①②③c、①②④d、②③④
3、孔子作為偉大的教育家，對推動我國古代文化教育事業貢獻最大的是（ ）
a、「有教無類」的辦學思想 b、「因材施教」的教學方法
c、「知之為知之」的學習態度 d、「溫故知新」的學習方法
4、孔子熱衷於政治轉向潛心辦學的主要原因是（ ）
a、各諸侯國統治腐敗 b、自己的政治主張遭到冷落
c、認識到教育的重要性 d、辦學可以擴大自己的政治影響
5、戰國時期墨家曾顯赫一時，最深刻的社會根源是（ ）
a、墨子主張兼愛非攻深得人民擁護
b、墨子主張選舉賢能深得士人支援
c、封建經濟發展，小生產者隊伍壯大
d、新興地主階級支援墨子的主張
《百家爭鳴》教案
第四單元第一課從分邦建國到一統天下 第四課時百家爭鳴 0810 俞康 教材分析 本課是人教版初中歷史與社會第四單元 農耕文明時代 下 綿延不絕的中華文明 第一課。本單元主要講述了以中國古代封建王朝的發展歷史。本課內容較多，教學要求6個課時，百家爭鳴為第四課時，承接了變革與爭霸，又為秦的大一統提供了思...
《百家爭鳴》教學反思
嶽麓版七年級上冊歷史第11課 由於本課涉及人物眾多，各派思想紛呈，哲學理論性很強，七年級學生的歷史知識儲備極少，理解能力更是難以達到，常規教學學生會感到枯燥無味，難以達到教學目標。因此，在教學中激發學生興趣，調動學生積極主動的參與意識，指導學法是本課教學的基本指導思想。我先設計乙個 學生自學後將 百...
第1課「百家爭鳴」和儒家思想的形成教案
課程標準 1 知道諸子百家，認識春秋戰國時期百家爭鳴局面形成的重要意義。2 了解孔子 孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。教學目標 1 知識與能力 識記 主要思想流派及主要代表 孔子在思想文化教育方面的主要成就 孟子 荀子的主要思想 主張。理解 百家爭鳴 的原因和意義 孔子 仁 的思想 孔子的教育...