《中華文化的勃興（二）——百家爭鳴》課後反思
廣州市第44中學鄧韻梅 2023年10月22日
一、優點：
教學內容豐富，活動形式多樣，師生互動良好，課堂氛圍活躍。學案的設計比較符合學生的特點，完成得比較理想。一節課下來，學生對本課的內容基本上能把握。
二、不足：
由於準備的時間比較緊，所以有很多地方考慮不周，漏洞比較多，主要有以下幾個方面：
1、 教學設計方面：教學目標表述不清（致命傷）。
2、 分析百家爭鳴出現的原因方面：學生捕捉不到**中的有效資訊。
3、 歷史劇表演方面：學生的表演不到位。
4、 選擇主張方面：學生對各派的思想不了解，所以發表的觀點都比較片面，沒有說到重點上。
5、 沒有板書。
6、 課堂小結比較倉促，歌謠沒有利用好。
除了以上幾個方面外，還有時間的分配等細節方面也有待完善。
三、改進：
1、教學目標表述要清晰、具體、可操作。修改如下：
知識與能力：
知道儒、道、法、墨、兵家的代表人物和思想主張。
通過****，找出百家爭鳴出現的原因，培養學生從資料中尋找歷史資訊的能力。
過程和方法：
通過分析**資料，並結合前面所學過的知識，推出百家爭鳴出現的原因。
通過一副形象圖（春秋戰國時期的土壤長出一朵百家爭鳴的花），讓學生明白是春秋戰國時期的社會變革促進了思想界的活躍。
通過歷史劇表演、請你選擇和漫畫競猜等環節，增進歷史學習的趣味性，讓學生在了解儒家等五個學派思想的基礎上，提高歸納和口頭表達能力，同時讓學生認識到法家思想在當時比較適用。
情感態度與價值觀方面：
通過了解春秋戰國時期的思想學派和主張，使學生認識到，春秋戰國時期的社會大變革促進了文化的空前繁榮，儒、道、法、墨、兵家的思想是我國寶貴的歷史遺產和精神財富，在世界上都有深遠的影響，從而讓學生產生民族自豪感和對中華文明的認同感。
2、把「為什麼春秋戰國時期會出現百家爭鳴的局面」這個大問題細化成小問題，如「春秋戰國時期的特徵是什麼？」「當時在農業生產方面出現了什麼新的工具？」「戰國時期的戰爭形式發生了什麼變化？
會給各國帶來什麼影響？」等等，讓學生帶著這些小問題看**，可能就會比較容易捕捉到有效資訊。
3、由於本校的學生能力相對欠缺一點，所以在歷史劇的表演上還要花更多的時間進行排練。
4、可以把歷史劇的劇本內容精選出來印成資料發給學生，讓學生自己歸納出各家的主張後，然後再發言，這樣效果會好一點。
5、板書方面：老師可以事先在黑板上劃出下列**。學生做完漫畫競猜的題目後，空手上講台把答案寫出來，不會的由老師補充。
這樣由老師和學生一起完成板書設計，能幫助學生更好地歸納本課知識。
6、可以採用長興中學張瑞芝老師的建議，把歌謠中的重點內容挖空，讓學生補充完整，可以使學生對這些內容印象深刻。
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